咯噔！
陳文言罷，田大虎心臟一緊，身體本能打了個哆嗦，雖說田大虎不是有神論者可他同樣也不是無神論者，有句經典名言說得很好，那就是科學本身就是另一種迷信，針對螝神之說，越持半信半疑態度就往往越讓人不安，當然這不關鍵因素，導致田大虎有此反應的主要原因還是來源于未知。
是的，通過陳文一番解釋敘述，田大虎雖依舊對消失的那15名同學沒有印象，但目前的他也已隱隱察覺出了不對勁，最明顯的就是一個班內絕不可能只有20個人，加之聯想起前幾天陳文似乎每天都會問他一些人名，將一切綜合，所以，這一刻，田大虎害怕了，他害怕真如陳文所說的那樣他們這個班級內鬧螝！
“咕嘟。”
由于越想越不對勁，田大虎忍不住咽了口唾沫。
至于身側一直在默默觀察其表情的陳文，待看到好友反應后，青年心里亦進一步得出結論：
即，那只隱藏極深的神秘螝物似乎僅能影響人類記憶，卻無法抹除人類應有的基本常識。
這很好理解，所謂常識，就是指現代社會中人類所知道的基本知識，往簡單了說就是指一名心智健全的正常人所應該具備的基礎知識，包括生存技能、生活自理能力、基本勞作技能、基礎自然科學以及人文社會科學知識等等，所謂常識大體就是這個意思。
而最好的例子便是剛剛陳文對田大虎一番解釋，稍微有點常識的人都清楚國內學校一個班級內極少會出現只有二十來人的情況。
有田大虎例子在先，又見對方信了大半，觀察完畢，陳飛認為自己依舊能通過這種手段向班內其他同學們解釋說明，他的目的很簡單，首先就是讓班內目前仍未消失的同學產生危機意識繼而有所防備，至少不能任由那只螝肆無忌憚下手，畢竟都是同班同學，陳文絕對不希望看到大伙兒像之前那15名同學一樣活不見人死不見尸。
至于第二點，那就是陳文并不想孤軍奮戰，他需要幫手，他試圖讓大家團結起來共同對抗未知命運，他不想將命運交給運氣來主宰，束手待斃絕非青年所愿 待思考完這一切后，陳文現已在心中默默打定主意。
時間緩慢流逝，越過上午，途徑中午，最終步入下午，通過陳文觀察，期間同學們依舊對班級內消失學生茫然不知。
叮鈴鈴！
隨著下午最后一節課下課鈴聲響起，憲法第71條還沒完全講完的法學老師先是看眼手表，臉孔露出一絲不甘，然不甘歸不甘，可畢竟現已放學，無奈之余也只能宣布放學下課，旋即收拾教材離開教室。
很自然的，老師剛一離開教室，教室內一眾學生亦紛紛收拾書包打算回家，然，眾人收拾書包之際，不等有人走出教室，趁此機會，陳文動了，早已經準備多時的他先是離開座位，接著便三步并作兩步跑至前方講臺。
然后居高臨下朝著班內所有人大喊道：“同學們請等一下！都別忙回家，我有話要說！”
許是唯恐別人注意不到自己，青年聲音頗響，結果也確實將班內所有人目光吸引過來，只不過看向陳文時很多人目光中滿是疑惑不解。
驚訝間，見這人又是陳文，果不其然，不等陳文繼續說話，教室里一名瘦高個男生就以當先大聲說道：“陳文你干嘛呢？啥玩意你有話說？看你這幾天終日無精打采的該不會是發燒燒糊涂了吧？哈哈哈！”
學生之間互相嘲風已成常態，不錯所料，瘦高個男生話音剛落，臺下就以發出一陣哄笑。
陳文順著聲音望去，就見說話之人正是胡波，這人他當然認識，是班里一名學習較差的學生，以往也經常和張坤混在一起，見是這貨，陳文倒沒啥特別反應，畢竟同大家的生死存亡相比這點事還不值得他生氣，話是這么說沒錯，但陳文不生氣卻并不代表有人不生氣，見胡波竟諷刺自己好友，田大虎頓時不樂意了。
依舊不等陳文張口，田大虎就已猛然從座位站了起來，旋即抖著一臉肥肉朝坐于后排的胡波大罵道：“胡漢三！閉上你的臭嘴！你什么都不懂就不要亂說話！”
沒想到田大虎竟當著眾人面罵自己，胡波哪肯樂意？自是一臉不爽回罵道：“田園豬你居然罵我？你以為我會怕你嗎！？”
“呦！胡漢三你挺橫啊，信不信我這就過去代表證府代表人民狂揍你個漢奸！”
“草，有種你就來啊！”
二人你一言我一語互相攻擊，發展到最后竟即將演變成現場斗毆，周遭一眾學生則紛紛鼓噪起來，部分好事者更是唯恐天下不亂開始叫嚷，見狀，身為班長的趙蘭庭又怎么可能坐視不理？先是親自跑到二人中間將胡波與田大虎攔住，最后才如同想起什么事情般一邊轉頭一邊用埋怨口吻朝講臺上的陳文說道：“陳文你到底想說什么啊？我們還都要回家呢，有啥話就趕快說吧。”
其實趙蘭庭這話又何嘗不是其余學生心中所想？果然，趙蘭庭言罷，周遭學生亦個個七嘴八舌附和道：“是啊是啊，你有話就說有屁快放，我們還要回家呢，要不然一會天就黑了！”
此刻，注視著臺下人群鼓噪，按理說陳文自是該知無不言言無不盡，可，不知為何，陳文不單沒有立即說事臉上反而露出一絲冷笑，其后就這么邊冷笑邊朝眾人說道：“還回家？我看用不了幾天咱們這個班就會不復存在！所有人都沒命回家了！”
此言一出，臺下學生集體一愣，結果可以預料，幾秒過后，一連串諷刺叫罵聲就以接踵而來：
“你小子有病是吧？”
“臥槽！你嚇唬誰呢？你是不是恐怖看多了？”
“是啊是啊，你這句話什么意思？你不會是當真發燒了吧？”
毫無疑問，面對陳文話語，幾乎所有學生都將其當成了惡作劇繼而紛紛叫罵起來，之所以用‘幾乎’形容，是因為雖說絕大部分人都認為陳文在胡言亂語，但唯獨有一人始終保持安靜，整個過程一言未發，就這么坐于課桌前默默注視著臺上陳文，非是旁人，正是田小雅。
教室內，發現眾人喧嘩，趙蘭庭先是同身旁幾名女生互相對視幾眼，接著她便面露不解朝陳文詢問道：“你這句話什么意思？你說咱們班里所有人用不了多久就會沒命？”
見是班長接話，陳文點了點頭，不過待看到臺下現已喧鬧一片教室后，這一刻，青年才終于忍無可忍大叫道：“大家都先別說話了！如果想知道我為何會這么說，那就請靜一靜讓我把話說完，因為這關乎大家性命！”
由于這話陳文說的極為鄭重，加之多數人也確實有些好奇，隨著青年一聲大吼，一時間眾人倒也勉強安靜下來繼而集體看向講臺等待下文。
見到場面終于安靜下來，又見多數人面露不解，陳文不再猶豫，接下來便把大伙記憶受到影響、每天都會有課桌莫名出現數字、同學失蹤以及早上對田大虎所說之言向班內眾人敘述開來。
“…所以，結合那些阿拉伯數字加之現已有15人失蹤，我想除非是傻子，否則任誰都會發現目前咱們班很不正常！”
陳文的解釋最終全部說完，言罷，青年不在多說，轉而將一雙眼睛轉向臺下眾人。
這時候，整間教室鴉雀無聲，大部分人臉孔露出驚愕之色，看起來似乎大多都處于驚疑不定狀態，倒很少有人完全不信。
看到這里或許會有人問了，為何陳文此言一出一眾學生們會有如此反應？原因？原因很簡單，首先要明白但凡能讀到高中這種程度的學生可沒有白癡，其理解能力亦往往不差，尤其當聽到陳文之前所說的那句‘你們見過學校里哪個班級里只有20人’這句話后，環顧四周，眾人才恍然意識到…他們這個班級，似乎，似乎如陳文所說的那樣人數好少，滿打滿算只有20人！
寂靜片刻，許是驚疑太過濃烈又許思考間認為對方所言有理，推開了擋于身前的兩名學生，體育委員李斌當先走到陳文面前詢問道：“莫非真的如你剛剛說的那樣…咱們這個班原本有35名學生？”
陳文點頭如實回答道：“嗯，是的，雖不清楚為何僅有我一人沒有受到那詭異力量影響依然保留了記憶，但那股詭異力量確實正影響著我們大家，而我之前所說的話亦句句屬實，每天都有人隨著課桌出現新增阿拉伯數字而消失，以上種種全部真實！”
隨著陳文進一步點頭肯定，加之青年言辭切切不似作偽，加之大伙兒也確實對班級里僅有20人的現象感到不合理，所以，不知不覺間，眾人竟已對陳文所言信了一部分。
如果說此時此刻一眾學生僅僅只是信了一部分，那么，接下來，當眾人按照陳文所指紛紛轉身，紛紛在部分課桌上切實看到阿拉伯數字以及通過觀察也果然看到從1到15后，結合這一標準答案連同班內原有35人此種說法…
貌似…
貌似陳文沒有說謊，但，仍有一點無法理解…
那就是既然陳文說班內原有35人，且已經失蹤15個了，可為什么他們這些人卻全都對那些失蹤同學無一絲印象呢？
懷揣此種思緒，幾秒過后，一名叫劉珊珊的女生代替眾人將疑惑提了出來，繼而朝陳文張口詢問：“就算你說的有道理，可為何我們都對那些消失的同學沒印象呢？難不成真如你之前所言是某股詭異力量在搗螝？另外那股詭異力量又是指什么？”
劉珊珊說完這句話便本能環顧起四周，看似向旁人尋找答案，可惜其余學生皆紛紛搖頭表示自己和對方一樣毫無印象。
就在這時，臺上陳文卻面容一擰回答道：“詭異力量具體指什么我也不太清楚，不過，據我個人猜測…咱們這個班極有可能都被一只螝盯上了！而那神秘螝物的最終目的…”
“便是在不知不覺中殺光咱們，將咱們整個班屠戮一空！”
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