飯后，兩個小孩在屋里看電視，陳夕象與于老頭就在塘邊聊著天。
“夕象，有沒有去當兵的打算。”于老頭又開始整新活了。
“你有病？”陳夕象很直接的終止了這個話題。
“不是我有病，是你有病。”于老頭還是能順著這話茬接下去，真是個難纏鬼。
“有你這種病的人，去參軍，是平步青云。”
“什么叫病啊？會不會講話？”陳夕象怒道。
“不是你先嘴里不干不凈的？”于老頭慢悠悠反問。
還制不了你？小樣。
陳夕象氣餒，還是斗不過這老頭。
“有我這種病的人，多嗎？”他也就用病來指代“超能力”了。
“不多，也不少，最近兩年多了，靈氣復蘇知道么？”于老頭說著說著，嘴里就蹦出來了陳夕象聽不懂的詞。
見陳夕象一臉云霧，于老頭驚詫道：“你不會連小說也不看吧？你一天天的，閑時都干啥？”
“我溜達，咋滴？”陳夕象就喜歡犟嘴。
“不咋滴。”于老頭回了聲，略一思索，繼續說道：
“你要想當英雄，愛逞威風，早早的去入伍，少不了那機會，要是不想，就趁早踏實下來，低調做人，省得身不由己。”
“聽明白了么？”
“沒明白，你說普通話。”陳夕象還是一頭霧水。
“呸，傻炮。”于老頭被攪了興致，徒自生起氣來。
“就是說，別他媽老仗著你身體不一般，到處裝逼現眼，省得被軍隊強征了，哭都沒地哭去，聽明白了么？”
“別告訴我你不怕軍隊，你要真不怕，我就此不與你說一句話，是純純傻炮！”
這下陳夕象明白了，于老頭哪是與他說入伍啊，分明是借著這檔口說教他呢。
不過他也聽進去了，且明眼的都看得出來，于老頭這貨知道不少內幕，平時不顯山露水的，這下瞞不住了吧？
“當真會有軍隊來抓人？”陳夕象這才開始惴惴起來。
見陳夕象有了反應，于老頭也氣消不少，不再嚇唬他，壓低嗓子囑咐道：“不一定，要真有人來問你，你就說你打小練武功，說你練過養氣武術，這種人軍隊不抓的。”
陳夕象這時才有些膽怯，“那我也沒練過啊，會給人看出來不？”
于老頭擺擺手，“看不出來，看出來他們也不敢抓。”
“當真？軍隊還有不敢的？”
“總有，放心就好，大不了有我。”于老頭拍拍胸膛，很自信。
陳夕象很感動，重重點頭。
難得有這雙方都融洽的氣氛，于老頭也掏心窩子的說了幾句心里話。
他搭著陳夕象的肩，絮叨道：“我呢，也不求你這崽子多本事，多平步青云，就想你和小芝開開心心平平安安得過一輩子，出了這碼事，你要注意，不要玩脫了，在村里還好，鄉親們念著你爺爺，都疼你，會護著你，要給村外人瞧去了，難保不會起心思，你要出了什么事？小芝不惦記死你？”
“要注意啊。”
于老頭雖博覽群書，但也沒往系統這么離譜的地方去想，權當陳夕象是因為“靈氣復蘇”而變異了。
近期，他已然感覺到“靈氣復蘇”的狀況比之前更嚴重了，金水婆婆家養了一只母雞，好家伙，都比公雞大了，生的蛋都比鵝蛋大，昨天撕開攔網跑了，實在可惜。
據他從非正常渠道得來的消息，軍方近期已然在大面積搜羅“非常人等”了，其背后深意，細思極恐。
同時，他也在幻想著一個可能性。
新能源計劃，或許該重啟了吧？
聽著于老頭的肺腑之言，陳夕象熱淚盈眶，連連點頭。
他感動了一會兒，欲言又止，最后還是問道：“于老頭，軍隊會怕你？你該不會是吹牛吧？”
“不是怕我。”于老頭罕見的沒有生氣。
他昂起頭，追憶昔日的風光無限與榮耀璀璨。
“是需要我。”
“還有，你小子，能不能看點氣氛？”
送走了兩個小孩去上學，于老頭回去午睡，陳夕象坐在空蕩蕩的家里，這才想起看一眼徽信。
他幾乎不看手機有兩個緣由，一是因為下意識認為沒人會找他，二是因為手機的震動功能與響鈴都壞了，難以提醒他有消息來。
徽信上，也只有于芒、何系文、于老頭、家長群四個框有未讀消息罷了。
于芒那里未讀消息最多。
于芒：哈哈哈哈，你怎么和二爺爺關系那么好啊？
于芒：他看上去很兇誒，我很怕他來著。
于芒：啊，人呢？
于芒：人呢？人呢？
于芒：你打死了一只野豬啊？沒受傷吧？
于芒：要不要我回去看你？
于芒：收到請回答，收到請回答。
陳夕象就著消息順序一一回復：1.于老頭都是裝的嚴肅聰明，其實他很傻，又不正經。2.我沒有受傷，不用你回來看我。3.收到（序號是真的有打出來的）
消息發送，陳夕象點開何系文的聊天框。
何老師：小芝在體育課上用沙子堆了一只大象。
何老師：（圖片）
何老師：以后不要讓她帶鏟子來學校了，很危險。
何老師：多謝款待，順帶問一下，野豬是用拳頭打死的嗎？只是好奇。（臉紅冒汗表情）
何老師：小芝今天又帶鏟子來學校了，我沒收了，放學還給她，再有就不還了。
何老師：小芝把鏟子偷偷拿走了，人也不見了。
何老師：未接電話X3
何老師：收到請回撥，麻煩對小孩上點心！
何老師：回去以后不要打小孩，我們老師需要的是尊重，而不是敬畏，教育是個循循漸進的過程，使用暴力只是揠苗助長，會對孩子有負面影響，會讓她認為暴力是一種正常的解決手段，這是不對的。
何老師：我們老師只是解決家長解決不到的問題，相對的，也有只有家長才能解決的問題，只有作為家長的您和我們老師一起努力，才能給孩子帶來真正有益的發展，作為哥哥，你一定也想讓小芝變成更好的人吧？那不妨先嘗試著告訴她尊重的含義。
何老師：豬頭肉很好吃，謝謝款待，以后不用再送了，謝謝配合。
何老師：小芝的骨頭吊墜很重要嗎？她上課時老是把玩，可以的話麻煩上學前先放在家里。
陳夕象還是一一回復：1.小芝堆的大象很好看，2.以后不會讓她帶了，3.野豬是用錘子錘死的，4.沒有打小孩，我會好好教育她的，5.好吃就多吃點，6.不重要，以后我會收起來。
點擊發送。
幾個呼吸過后，何系文發來消息。
小芝又把鏟子帶來學校了，我和骨頭吊墜一起沒收了，放學還給她。
陳夕象回：收到 打字聊天對他來說本就是一件辛苦事，再加上對面是吳小芝的老師，讓文化素養本就不高的陳夕象倍感壓力。
老師啊，他最怕了，哪怕沒上學了也怕。
陳夕象終于回了消息，這讓何系文松了口氣，畢竟斟酌思索那種教育雞湯是很費腦且難為情的，一直沒得到回復會讓她有一種“我講的道理其實是狗屁”的心慌感覺，總讓人面紅耳赤想要撤回。
在懸著的心落地后，陳夕象到底看沒看、看沒看懂這種事就顯得無足輕重了。
更讓她在意的是陳夕象回復消息的方法，很難想象打出這段字的是一個看上去跟她差不多歲數的年輕人啊。
字里行間透露著一股不懂電子設備的老朽氣息，是于博文爺爺回的嗎？
也不對啊，于博文爺爺講話可潮了，各種流行語杠杠的。
他倆不會靈魂互換了吧？你的名字什么的…
這都哪跟哪啊？！
真是…令人無力吐槽。
她收起手機，看了眼班級內，確定沒有學生繼續搞幺蛾子了，這才轉身準備回宿舍睡個好覺。
這節不是她的課，她只是來履行作為班主任的職責罷了。
而后，她正巧看見一頭灰，滿臉血，腰懸撬棍、手拎麻繩、咯吱窩夾安全帽的何友希。
何系文皺眉，這種人也能放進學校？保安真是…
臥槽？那不是我姐嗎？
