哪怕重生了，既便有著三十多歲的心理年齡，林思成依舊對這樣的事情喜聞樂見。
何況還是一個宿舍的？
君不見，同舍四女，建群十五。
他一臉八卦：“詳細說說！”
肖玉珠瞪著他。
“大二時，她談了個美術系的男朋友，家境挺好，人也挺帥。但有一天，我們碰到那個男生牽著另外的女生逛街，之后他們就分手了。
從那以后，何婉就不大跟我們一塊玩了，不管宿舍里誰談了男朋友，她都會刺兩句。”
“為什么？”
“我哪知道？”
林思成想了半天也沒搞懂。
“鳳凰女這個詞又是怎么來的？”
“我家佛坪的。”
國家級貧困縣，藥材之鄉？
但要說鳳凰女…看著不像。
穿衣有品，落落大方，學習也好。
性格也不像：一言不合，就拿可樂當眾滋人一臉的，你指望她當鳳凰女？
“嘖，挺颯…你以后算是完了，至少在大學畢業之前是完了。”
“嘁，還怕這個？三條腿的蛤蟆沒有，三條腿的男人不多的是？”
“這倒是！”
林思成下意識的點了一下頭，又覺得哪里不對。
不是…姑娘，你姓黃吧？
“沒錯，我也三條！”
肖玉珠捅了他一瓶子，林思成拿出手機：“李學姐幾點下班？”
“一般是六點，快了！”
“你給發個信息！”
“好！”
過了一會，李貞發來信息：“商教授有事，還要過一會！”
幕色染透教研室的玻璃窗，商妍握著鼠標的指尖忽的一頓，眉梢往上一挑。
鼠標再次滾動，瞳孔微微睜大，牙齒咬住了嘴唇。
“李貞，你過來看！”
李貞斜著身子，看了看電腦屏幕：2003級文保系2006-2007學年成績表。
隨著光標滑動，三條表格被并例在一起：
姓名：林思成。
工藝美術：不合格。補考：60。
國畫基礎：不合格。補考：60。
文物繪圖：不合格。補考：60。
李貞終于知道，導師為什么是那樣的表情：林思成門門掛科，包括這補考成績是怎么來的，都心知肚明。
但再回想起他今天畫的那幾張圖，絕對不可能是初試掛科，補考剛及格的水平能畫出來的。
也別說六十分，九十分都不可能。
李貞想了想：“上次聽他說，林教授在暑假里給他補過課。”
商妍“嗤”的一聲：“這話你也信？”
美術不比其它，除了有悟性，還得有積累。說白了就一個字：練。不可能有什么“一朝頓悟”，“突飛猛進”的概率發生。
再想想那三張草圖所展露的功底，別說一個暑假，就是十個暑假都不可能。
再者，那三張草圖和林教授的畫風就不是一個風格。也壓根不屬于文物構圖，甚至已跳出了陶瓷美術的范疇。
商妍想了想，又點了幾下鼠標，屏幕上出現一幅油畫：優雅的婦人靠著餐桌，桌上擺著青花瓷的茶壺與茶杯。
這是歐州著名畫家、雕刻家雅姆創作于十九世紀中的貴婦。作者很有名，作品更有名，是“歐州新古典主義”畫派的代表作。
也是國內各院校陶瓷工藝美術的必修作品之一。
“拋開基調和顏色，只看構圖，你好好對比一下！”
李貞仔細的觀察，一看就是好幾分鐘。
“老師，我感覺林思成在草圖中所應用的素描技術、線面結構、空間的結構狀態，以及明暗關系的處理，和這幅畫…嗯，有點像？”
“對！”商妍又點鼠標，屏幕上出現第二張畫。
同樣是瓷壺，但并非青花，而是流行于明末之后的葫蘆壺。不過不是油畫，而是一幅絹本山水。
特點很明顯：工筆重彩，用筆細膩，線條簡潔流暢。
怪的是，局部好像應用了西方油畫的焦點透視法，解剖結構和光影效果非常明顯。卻又能與畫作整體的構圖、意境美完融合。
更怪的是，線面結構、明暗對比和林思成的那幾張圖更像，比雅姆的那幅貴婦更像。
“這幅畫名博古圖，由清朝康乾時期的首席宮廷畫師、意大利傳教士郎士寧所做，現珍藏于故宮博物院。
而郎士寧到中國傳教之前，正是歐州新古典主義的萌發時期，所以他的油現風格與雅姆一脈相承…”
商妍繼續點鼠標：“再看這一幅！”
仍舊是一幅紙本山水，作者同為康乾時期的宮廷畫師焦秉貞。中樣是博古圖，同樣是一只瓷壺，同樣為工筆重彩。
但與上一幅相比，畫作整體更為立體，透視和明暗的應用空間更為真實。
而從整體看，國畫獨有的“寫意”卻比上一幅只多不少？
而重點在于，作品的基部構圖層級極多，像是渲染了十多層。
下意識的，李貞想起了林思成的那三張圖：不敢說一模一樣，至少有八成相似。
不是說形與表，而是立意與結構，以及構圖前的設計。
“是不是更像？”
李貞用力的點了一下頭。
“焦秉貞師承郎士寧，同為宮廷畫師，他對國畫藝術的了解及感觸要更深。又為欽天監正，對于算理和科學同樣不陌生。
所以，從中西方藝術融合的角度而言，他比郎士寧的水平更高。”
李貞恍然大悟：“林思成的那幾張圖中所體現的，就是焦秉貞的藝術特點和畫風？”
“不止，他肯定系統性的研究過西方油畫技巧，包括郎士寧的繪畫風格。不然不會給人一種‘很像’的感覺…然后你再看！”
商妍先將圖片做透視化處理，又移來一張不知從哪里找來的板橋體的字帖照片，然后往上一摞。
李貞瞳孔一縮，往后仰了一下：這不就是林思成畫的那三張圖？
這次不單是指立意與結構，更包括整體布局，藝術風格。
“看明白了？”
李貞囁動著嘴唇，木木的點了一下頭。
國畫與工藝美術，以及其中所包括的西方油畫藝術，是陶瓷修復專業的必修課程。李貞畫不了這么好，但不妨礙她能理解：
林思成對于國畫及工藝美術的理解、應用，比她強的多的多。甚至是，他還能融合創新，將中國的書法藝術與之揉合。
所以，那三張草圖就是他自己設計的，所謂林教授教的，只是借口。
再想想之前看到的那張成績表，就覺得無比荒謬：上學期還掛科的人，畫不出那樣的三張圖。
不，想都想像不出來了。
驚愕間，李貞猛的反應過來：“他要用漢瓦拼壺，而非重新塑壺？”
“對，不然不用費盡扒拉的重新設計、構圖。不過有技術難點：瓦質與陶泥粘接，二次入爐復燒會產生縮脹。如果不解決：要么燒報廢，要么燒變形。”
“不好解決？”
“當然，要能解決，立馬就能申請國家專利。國家級不敢說，拿個部一級的科技創新獎綽綽有余。
所以我估計他不會復燒，而是利用化學粘合劑拼接。但他能設計出來，就已經很了不起了：就憑那三張草圖，申請個‘林氏漢瓦壺’的設計專利沒任何問題。”
申請專利？
部省級獎項？
下意識的，李貞又想起之前看到的成績表：不合格、不合格，還是不合格？
割裂感太重，她著實沒辦法把兩個林思成聯系在一起。
“不用奇怪，熟悉林教授的人都知道：他有個寶貝孫子死活不愿讀西大，從大一就開始和他抬扛…
所以我估計，林思成是故意沒考好。就如剛才我和你看的那三門：沒有系統性且持久性的學習和練習，那幾張草圖他別說設計，抄都抄不出來。
況且，真要蠢的無可救藥，他高考能考685？”
“這么高？”李貞驚了一下，“上北大都夠了？”
“那一年分數線比較高，北大差了四分，清華剛過線，所以也不能全怪他…但不用管那么多，只要知道，他學習能力很強就行了。這樣…”
商妍頓了一下，組織著措詞，“你找個機會幫我問一下：他愿不愿意讀我的研究生。”
“啊？”
