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第一百一十三章 混齡

  帕卡特望著赫斯塔的臉,失神了片刻。

  “在圣洛姆自由廣場附近,一間咖啡館外面,我們見過,”赫斯塔道,“我還幫您提了東西上樓呢。”

  “…啊,是您。”老人點了點頭,“想起來了。”

  “您腿腳還好?”

  “不好不壞。”老人撐著拐杖慢慢往回走,“當時沒有請您到屋里坐坐…”

  “可以理解。”赫斯塔道,“畢竟是個突然出現的陌生人。”

  老人抬起頭:“您為什么想要在這個農場辦學校?”

  赫斯塔簡短但完整地說起十一的事來,帕卡特安靜地聽著,不斷點頭。

  “明白了,那么也就是說,您辦學校這件事,不需要對任何教育之外的指標負責——我可以這么理解嗎?”

  “教育之外還會有什么指標呢?”

  “那就多了,”帕卡特道,“比如用一些時髦的教育理念來吸引特定階層的家長…”

  “您要是能做到這一點那當然更好了,”赫斯塔道,“種植園里也有一些孩子,如果您有辦法讓這個學校變得更有吸引力,那十一和琪琪就能有更多的同學。”

  帕卡特笑了起來。

  “看起來您現在不太忙,”赫斯塔道,“我們現在邊走邊把面試做了吧。”

  “您從前辦過學校嗎?”帕卡特問道。

  “沒有,”赫斯塔回答,“這是頭一回。”

  “那您要怎么面試我呢,”帕卡特道,“在我看來,不會有比我更合適的人選了,可您沒有經驗,恐怕也不會知道如何衡量一個——”

  “您是哪里人?”

  “萊加斯,”帕卡特回答,“是第三區北邊的一個城市,不太有名。我很久沒有回去過了。”

  “您不是南方人,為什么后面要去尼亞行省辦學校呢?”赫斯塔道,“而且一待就是十年,據我所知,那邊對教育問題好像不算特別重視。”

  “我辦的第一所學校,確實是在譚伊這樣的大城市,但這樣對后續的模式推廣沒有什么幫助…”帕卡特道,“如果一套教育方法在中產家庭的孩子們身上引起了好的變化,那并不能說明是這套方法起了作用,因為這些孩子在學校之外也能夠得到足夠的支持——”

  赫斯塔已然明白過來,她發出一聲恍然大悟的低嘆:“所以你去了尼亞行省。”

  “是的,我相信,恰恰是那些從荒原要向宜居地融入的孩子們最需要教育資源的傾斜,”帕卡特道,“如果一套新的教育方法能夠在這些孩子身上起作用,那才有說服力。”

  赫斯塔微微顰眉:“無意冒犯…”

  “請說。”

  “如果最后的結果有說服力,為什么您在尼亞行省十年都沒能拿下真正的辦學資格呢?像您這樣年復一年地做試點,一旦失去了一位支持您的官員整個模式就無以為繼…這是不是說明,其實您所謂的‘結果’可能也沒那么有‘說服力’?”

  帕卡特沉默了片刻。

  “這就回到了我們最初的那個問題,”帕卡特輕聲道,“您究竟要為什么樣的指標負責?”

  “我暫時還沒有一個太明確的想法,”赫斯塔道,“但我想這個學校首先要教給孩子們的應該是閱讀能力和體能訓練,有了這兩個基礎,后續的教育才能推得下去——我已經聯系了一批老師,具體的框架等人到齊之后會討論的。”

  “那很好。”帕卡特贊許地點頭,“對這個年齡的孩子來說,這兩項能力確實很重要,但同時,孩子的創造力、溝通能力、批判性思考以及——”

  “有點虛了吧。”赫斯塔望著前方,“你要怎么衡量一個孩子的‘創造力’確實被培養出來了呢?”

  “這是每一個孩子的天性,”帕卡特道,“但需要教師的呵護和引導。”

  赫斯塔停下了腳步:“不說這些了,您直接給我一個您做得還算成功的案例吧——我要聽一個充滿執行細節的案例。”

  赫斯塔看了看表:“您不用現在思考,我給您一個晚上的時間,明早我會——”

  “我現在就可以給您一個充滿細節的案例。”帕卡特輕聲道,“您曾經在第三區的預備役基地待過,是嗎?”

  赫斯塔有些意外:“…對,怎么?”

  “通常來說,學校的宿舍應該是按年齡分,”帕卡特說道,“一年級的和一年級的在一塊兒,二年級的和二年級的在一塊兒…但在預備役基地,一個宿舍的四人通常是由四個跨度的預備役組成的。基地總是有意安排幾個不同年齡的水銀針住在一起,你有沒有想過這是為什么?”

  “因為水銀針預備役的人數很少吧,”赫斯塔道,“我進基地那年,新人就只有我一個。”

  “那么比你高幾屆的人呢?”帕卡特笑望著赫斯塔,“她們在基地里應該不缺同齡人,她們有和自己同級的預備役同住嗎?”

  赫斯塔的表情有些疑惑:“我倒是沒想過這個問題,我猜…”

  “這是因為第三區的預備役基地率先采取了‘混齡班’的做法,”帕卡特道,“對兒童、以及青春期前后的青少年來說,她們更容易在同齡人中感受到競爭,但當她們處于一個混齡的環境中時,她們卻更容易主動從年長者那里學習,并承擔照顧年幼者的責任——在這個過程里,所有人都會得到鍛煉。

  “所以,為什么要將同齡的孩子放在一塊兒呢?她們有著相同的年歲,在基地里有著共同的經驗,她們彼此相似,在課業上不可避免地要加入到對彼此的競爭中…即便這種競爭有其益處,它也更容易讓所有人陷入緊張。而不同年齡的孩子之間,因為沒有直接的競爭關系,她們之間的互助行為會更加深入而和諧。

  “這就是為什么基地采用了混齡制的宿舍分管辦法,”帕卡特道,“同時,為了加強孩子們之間的連接,每一個新入學的水銀針還會被分配到一位更具經驗的輔佐官——這些都是為了給預備役們給予更大的安全感。”

  望著赫斯塔有些愕然的表情,帕卡特笑了起來。

  “您在想為什么我會知道這些,是嗎?”帕卡特輕聲道,“第三區預備役基地的一系列規章制度,是我和我的摯友們在三十年前共同起草的,起初它只在第三區試行,隨后才慢慢向其它大區的預備役基地擴散。”

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