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而第二節就是技術課了，歐萌萌也就沒走，聽小技術員說得口沫直飛，她都心累了。別說下面的人了，她聽著都費勁。再看下頭，下頭老師傅們各自聊著天，還在抽煙，真的相互干擾，或者相互不干擾。
她輕輕拍了一下手，雙方都沒聽到，兩邊人馬真的各自都在聲嘶力竭，她只能拿黑板擦敲敲黑板，這回大家總算聽到了，小技術員和下面工人們一塊看向了她。
“那個，我就是聽著覺得挺有意思，原來軋鋼廠的工藝流程是這樣啊！”歐萌萌忙對著大家賠著笑臉，想想自己這老師當得也挺卑微的。不過，算了，下頭都是技工，文化不高，手藝真高，她真卑微。不過，她也明白下頭老師傅們為什么不樂意聽了，下面的師傅有焊接工、鑄造工、鍛造工、模具制造工、機電安裝工，還有鉗工，說他們是技術培訓都說不過去。因為不是同工種，你說技術，哪哪都挨不上。說工藝流程，還有大面的知識，只怕大家要覺得與自己無關。所以，兩兩生厭。
“小秦老師…”技術員有點怒了，自己原本來教這些師傅們就很痛苦了，結果這位聽個課還要搗亂。幻想 “我是沒聽太明白，正好問問師傅們。”歐萌萌順勢在黑板上畫了一個簡單的思維導圖，順便把這些日子認識的師傅的名字寫在下頭，然后廠里的工藝流程圖，一下子就清晰明了，特別是，因為有了師傅們的名字，大家根本順著記名字，就一下子把工藝流程弄明白了。
然后歐萌萌邊看小技術員的書，邊點下面的相應的工藝師傅，人家都在里頭幾十年，讀書，人家是不行，但說他們引以為傲的手藝，人家可是滔滔不絕的。
歐萌萌邊認真的聽著，邊對著剛剛的書翻著，還不時的在黑板上記著什么，然后問師傅是不是這樣？
如此這般，這堂課就是在歐萌萌和各工種的師傅們互動中結束。
小技術員都聽呆了，他也是懂行的，知道這位“小秦老師”是給了他們雙方面子，不說他教得不好，也不說工藝流程的重要性，不如抱著請教的姿態，用互動的形式，讓其它的工種也能相互了解。
他們補齊了整個工藝的流程圖，中間還有吵鬧，平日里的那些不對付的，這會就在工藝流程中的小摩擦，這會子，就在流程圖中再出現。
