“我曾說過‘少壯不努力…’”王周繼續跟在場的六千余人在互動。
當然不止是現場的六千余人，還有直播間的兩千余萬在線的觀眾。
“‘老大徒傷悲’！”
隨著王周的互動，現場響起眾人的回應。
而直播間的彈幕‘老大徒傷悲’瞬間就刷屏，將整個周播間占滿。
“我還說過‘三人行…’”
“必有我師焉！”
“我還說過，‘擇其善者而從之…’
“其不善者而改之！”
“再來，是故弟子不必不如師…”
“師不必賢于弟子！”
就這樣，王周先與鳶高的師生們做起了簡單的互動，將他之前所提到的一些關于勸學方面的詩詞進行了一次小小的回顧。
正是在王周的小小互動下，讓這些古詩詞變得熠熠生輝，更好似擁有了生命一般。
雖然王周什么多余的話都沒有解釋，但是在場的所有的人都能夠更加清晰的感知到這些美妙的文字中蘊含著的真理和大道，讓他們都生出了萬般感觸。
“好！首先我聽到你們對我的回應，我很開心，真的很開心…”王周停下與眾人的互動，不由很感觸的說道。
王周說的是實話，也是他內心最真實的感觸，他萬萬沒想到鳶高的師生能夠將他之前直播間說過的幾篇文章和文字說的如此的熟稔，這讓他真的很開心。
“謝謝你們！”王周朝著臺下眾人微微鞠躬，表達了他內心的喜悅和感動。
“謝謝王周老師！”
臺下的眾人都異口同聲的大聲回應，他們同樣是發自內心的感觸，都是他們內心最真實的想法。
王周的這幾篇文字讓他們受益良多，對于學習有了更加清晰的，深層次的認知。
“那么…接下來，我要跟大家一起分享的是《學而》！”
王周昨晚梳理思路的時候，覺得記憶中那篇《論語》‘學而篇’是最適合今天課堂上分享的。
正是有很高的匹配度，王周才會將這篇《學而》單獨拿出來，就是為了跟眾人一同分享，一起來品味文字的美妙。
“學而時習之，不亦說乎有朋自遠方來，不亦樂乎人不知而不慍，不亦君子乎””
王周緩緩的念出來。
而他說完，現場的鳶高師生以及直播間的觀眾都一臉的懵，他們都不知道王周到底說的是啥，畢竟當初的念出聲，并不知道文字…所以他們很難去評判什么的。
王周在表達這些的時候很深情，內心對這篇“學而”有著很強的感知和文字的敬畏。
“王周老師，能不能麻煩您幫我們寫出來，我們光聽，不知其意，而且也不知您說的是哪個字？”這時候，吳校長舉手，并跟王周提議道。
“贊同吳校長的提議。”
“贊同1”
“贊同10086”
吳校長不說還好，一說頓時引來現場鳶高師生以及直播間無數觀眾的支持和力挺。
他們也都是這樣想的，當然更多的人是想現場感受王周那墨寶的魅力。
王周微微一笑，點點頭，他其實也早就準備好了。
“那咱們就用板書，在黑板上用粉筆來寫，這樣子省事，也容易去溝通。”王周看著臺下眾人，朝正拿著宣紙走上來的周豆豆他們擺擺手，示意他們自己不用宣紙，他要用的就是粉筆在黑板上呈現。
“這…”吳校長很期待王周能夠將他今天的分享呈現在宣紙上，留下一副字在鳶高，可若是王周用粉筆在黑板上呈現，那效果和收藏的意義就沒了。
吳校長有點小小的不甘心，他可不想就這樣…
“王周老師能否為鳶高留下一幅字？畢竟能夠…”
吳校長開始爭取。
而臺下的師生們也都大聲的回應著，都在幫鳶高來爭取到王周的一幅字。
“吳校長請聽我說，首先我之所以用板書是效率高，速度快，不需要耽誤太多的時間，至于將這篇文字寫成一幅字，那等這堂課結束，我再單獨寫一幅如何？”王周如何不明白他們的想法，此刻隨即笑了笑道。
對于王周而言，他經歷了好幾次的直播課堂，他也清楚很多的院校都想要的是他的墨寶，很顯然鳶高也同樣是這樣想的。
當然別的人想索要這幅字，王周不見得會理會，但是鳶高不同，只要是鳶高不提出特別過分的要求，他都是會答應的，這點王周是可以肯定的。
“呃…那真是太好了！”吳校長聽到王周的回復，當即一愣，隨即就激動的笑了起來。
在場的鳶高師生也都聽到了王周的話，也都紛紛附和，很顯然他們也都很開心。
王周能為鳶高留下一幅字，這個首先是很有現實意義和價值的。
王周的字留世的不多，且都被收藏，而沒有在市面上流通，這就意味著王周的墨寶是有價無市，很有價值和收藏意義的。
“謝謝王周老師。”吳校長再次代表鳶高表達了對王周的感激。
其實王周真的可以沒必要理會他什么的，但是王周卻能夠給足了他們面子，這讓吳校長等校領導不得不表達對王周的感謝。
現場再次響起熱切的掌聲。
王周沒再去多說什么，而是轉身拿起粉筆，開始在黑板上寫下了這一行字。
“學而時習之，不亦說乎有朋自遠方來，不亦樂乎人不知而不慍，不亦君子乎””
臺下的師生透過大屏可以清晰的看到王周在黑板上寫下的這一行字，并一起默默的念出聲。
雖然每一個人的聲音都很小，聲音也都控制的不大，但果不住人多，他們這么多的人在一起誦讀，還是讓整個大禮堂匯聚成一波共鳴。
“這句話什么意思？”王周將這段話寫完后，將粉絲捏著，然后看著臺下的眾人問道。
眾人都沒有說話。
這時候，有一位語文老師舉手。
現場的助理忙將話筒遞了過去。
“王周老師好，我是高三四班、五班的語文老師，我叫臧運成，我覺得這段話的意思是這樣的，學習后經常實踐所學的知識，不也很令人愉悅嗎？有志同道合的人從遠方來，不也很高興嗎？別人不了解我但我不生氣，不也是道德上有修養的人嗎？“
王周聽完他的話，不由鼓掌。
現場的一眾師生也不知道對錯，但是王周既然鼓掌，那他們也都跟著鼓掌。
掌聲響徹大禮堂。
直播間的眾人也都紛紛點贊，同時評論區也開始熱議起來，很多人也將他們的看法和解說在評論區表達。很多人的感悟都是很不錯的。
王周很開心，至少這么多人一同參與，一起來溝通這些…
“還有誰？”王周再次朝著臺下眾人問道。
“我來！”這時候，又有人站起身，舉起手。
“王周老師好，大家好，我是鳶都一中的語文老師，我叫單俊彩，我覺得這段文字的意思應該還要有深度一點。”
“自己的學說，要是被社會采用了，那就太高興了；退一步說，要是沒有被社會所采用，可是很多朋友贊同我的學說，紛紛到我這里來討論問題，我也感到快樂；再退一步說，即使社會不采用，人們也不理解我，我也不怨恨，這樣做，不也就是君子嗎？”
“這是我的看法，并不見得是對的，只是說出來供大家一起參考和品味，共同學習，一起進步。”
王周再次鼓掌。
現場也隨之跟著鼓掌。
王周同樣沒有表達什么。
“還有嗎？”王周再次看向現場的鳶高師生，他很期待有人會繼續表達他們的看法。
很快，又有四五個老師，還有兩個學生舉起手，這讓王周對這兩名學生點贊。
他們能在這個場合下還舉手表達內心的感受，這就已經是很了不起的事，很多人雖然也有自己的想法，他們卻不敢舉手。而有些人之所以敢舉手，但是卻沒有真才實學。
而既有真才實學，又敢舉手分享的，絕對是值得讓人稱道點贊的。
“好，讓我們再次將掌聲送給他們。感謝他們的分享…”王周率先鼓掌，同時提醒在場的鳶高師生一起為他們的精彩分享點贊鼓掌。
“他們的分享很精彩，我受益匪淺，感同身受…在這里我就不再做其他分享，你們可以自我去解說！”
“但是我要說的一句話是，我們一定要做到以學習為樂事，做到人不知而不慍，學而不厭、誨人不倦、注重修養、嚴格要求自己。”
王周說完，掌聲再次響起。
王周這句話簡直就是畫龍點睛，讓在場的眾人都受益匪淺。
王周拿起粉筆，轉身繼續在黑板上寫起來。
“其為人也孝弟，而好犯上者，鮮矣；不好犯上，而好作亂者，未之有也。君子務本，本立而道生。孝弟也者，其為仁之本與？”
隨著王周的書寫，現場的鳶高師生以及直播間的將近兩千五百萬粉絲都在默默的跟著念，同時內心都在試著解讀這幾行文字。
很顯然，王周是不打算將真正的文字意思跟他們去一個字一個字的扣字眼，而是去讓眾人去自我斟酌，自己去品味，這才是王周真正想要的。
“有沒有人分享？”
王周將手中剩下的粉筆頭扔進籃子里，然后看向臺下的眾人，澹澹的笑著說道。
現在在場的眾人都已經習慣了，因為王周剛開始已經用了這般套路，所以…
吳校長第一個舉起手，他在王周寫完，內心就已經蠢蠢欲動，他有著自己的內心想法。
現在是現場直播，要是鳶高表現的太差強人意的話，那面對整個直播間那么龐大的人群，對鳶高的聲譽而言也是不好的。
當然對于這些，吳校長他們并不懼，他們也相信王周有分寸，不會讓鳶高難看的，這點自信他們還是有的，也是會相信王周的。
助理忙將話筒遞過去。
吳校長起身，看著黑板上的這行字，不由深吸口氣，然后緩緩開口。
“我覺得這段文字想要表達的是這個意思，人們如果能夠在家中對父母盡孝，對兄長順服，那么他在外就可以對國家盡忠，忠是以孝弟為前提，孝弟以忠為目的。在家中實行了孝弟，統治者內部就不會發生“犯上作亂”的事情；再把孝弟推廣到勞動民眾中去，民眾也會絕對服從，而不會起來造反，這樣就可以維護國家和社會的安定，長治久安。”
王周朝吳校長豎起大拇指。
“不愧是我們鳶高的校長，吳校長的解說很到位，我沒什么好補充的，唯一要說的就是…你們可的掌聲現在可以響起來了。”
隨著王周的話音剛落，現場響起熱烈的掌聲。
很顯然，他們都對吳校長這番解釋點贊，此刻他們都去細細品味，確實是這么回事兒。
“吳校長不愧是吳校長，確實是厲害。”
“吳校長這番解釋一出，別人也沒得需要去說的，畢竟這已經說的很詳細和全面的解說。”
“這是別人家的校長啊！”
“鳶高，我們永遠的母校！”
“鳶高吳校長，一戰成名！不愧是鳶高的領頭羊，在境界和覺悟方面就不是尋常之輩能比的。”
吳校長這一刻也徹底出名了，在兩千七百余萬的在線人數，他真的是一戰成名。
“還有沒有人要補充的，或者是有什么其他的解說？”王周看向現場眾人的目光，不由開口詢問道。
現場頓時消停，沒人舉手。
他們此刻也都認同吳校長的說法，沒有人舉手，也沒有人再去表達什么。
“直播間的朋友們呢？有沒有什么其他的說法和見解？”王周看向負責直播間的周豆豆他們，不由開口問道。
“王周哥哥，直播間的評論區這一刻崩了，沒人評論，除了附和吳校長的這一番的解說。”
周豆豆說話不卑不亢。
“好。”
王周點點頭，很滿意在場的和直播間的觀眾他們的態度，其實不止是王周認可吳校長，其他的人也都是在認可吳校長的。
