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第268章 衛星分辨率的理論極限

  “徐老師,這是為你特意準備的辦公室,所有的相關資料,都在電腦里,還有書架上了。你可以先自己看一看,之后有什么問題的話,我安排其他專家和你一起交流一下。等一會兒吃飯的時間,我來叫你一起吃飯。”

  “好的,余老師,您先去忙吧。”

  余廣勝從徐佑的辦公室里出來后,把門關上。

  霎時,徐佑感覺到一片寂靜。

  徐佑能夠猜到,多半這是吳婧特意為自己準備的一間辦公室。

  既然吳婧能夠了解到徐佑在大學時的那么多信息。

  也很可能知道,徐佑有獨處學習的習慣。

  這樣安靜的氛圍,正適合徐佑進入到深度學習狀態之中。

  徐佑大概看了一下,書架上的書籍。

  整個書架上,大概有一百多本書,其中很多都是與衛星相關的。

  徐佑隨便拿出了一本書,翻開里面的內容,知道都不是簡單的知識。

  除了書籍之外,旁邊也有很多打印出來的一冊一冊的資料,是更為內部的信息。

  而在電腦中,相關的文檔資料,則達到了數百份之多。

  整個知識量的龐大,就算是一個相關專業的優秀大學生,可能也需要幾年時間,才能把這些東西全部都學習完。

  但對于徐佑來說,所需要的時間,會大大的降低。

  此時,徐佑并沒有因為資料太多而感到有壓力,反而是一種十分興奮和期待的狀態。

  自從徐佑當了大學老師后,就很少有這種將全身心都投入到學習中的機會了。

  有時候,徐佑覺得,學習比做科研還要有趣一些。

  學習知識所帶來的愉悅感,與做科研做出成果的成就感,兩者之間并不太一樣。

  學習帶來的愉悅感,是其他事情所無法替代的。

  徐佑將書架上的書,整摞整摞的抱到了書桌上。

  開啟深度學習狀態,徐佑開始了對知識的學習與攻克。

  幾天過去。

  徐佑以不可思議的速度,將房間中所有的資料都看了一遍。

  經過一天天的不斷進步,即使徐佑的學習等級,依然停留在四級,但學習效率卻有了很大的提升。

  有些提升,是每天不斷積累的,而不是在學習等級提升后,一下子所獲得的。

  當然,在看完了這些所有的資料后,徐佑還是有一些問題,無法完全搞懂,還需要與那些專家好好交流一番。

  徐佑找來余廣勝,和他說明了,自己已經把這些資料全部看完的事情。

  “余老師,能幫我叫幾位專家,讓我和他們當面交流一番嗎?這些資料我已經看完了,但還有一些地方,存在著疑問。”

  “徐老師,你已經全部看完了嗎?”

  對于徐佑所言,余廣勝感到無比的驚訝。

  這些資料,幾乎是五院所有重要的資料了。

  按照徐佑的任務,徐佑也只需要閱讀有關衛星的部分資料就可以了。

  就算把衛星部分的資料看完,怎么也得小一個月的時間。

  余廣勝聽說過徐佑學習的速度特別快,但也想不到,能快到這樣夸張的地步。

  “是的,已經全部看完了。這些資料真的很珍貴,我在外面根本就接觸不到這些知識。”

  “當然了,這都是最內部的資料了。那我現在就去把幾位專家叫過來。”

  在這之后,余廣勝將航天院的幾位設計師和工程師叫了過來。

  通過這幾天的了解,徐佑知道,余廣勝在五院里面的地位很高,其他人一般都會稱余廣勝為余總。

  這說明了,只有徐佑和吳婧,是有稱呼其他人為“老師”的特權。

  徐佑不知道,為什么會有這樣的區別。

  但看樣子,吳婧的級別要比余廣勝高出不少。

  徐佑覺得,按照吳婧說的去做,準沒錯。

  經過與這些專家的當面交流之后。

  徐佑總算把心中的困惑一一解開了。

  此時,對于提升衛星分辨率的問題,徐佑已經有了一些基本的思路。

  “先把分辨率極限算一下吧。”

  因為偵查衛星,都是通過電磁波進行分辨的。

  所以,它們都會存在一個理論上的分辨率極限。

  徐佑在草稿紙上畫出問題的模型圖,并很快推出了相關的公式。

  即極限分辨率角,等于1.22倍波長除以光學口徑。

  這樣的話,就可以根據衛星軌道半徑、地面分辨率、光的波長、分辨角這些條件,去求出所需望遠鏡的直徑了。

  理論上,只要望遠鏡的直徑足夠大,就可以達到非常高的地面分辨率。

  就比如說,想要實現1mm的分辨率,理論上是可以完成的。

  只不過…

  這樣的話,就需要直徑高達185米左右的望遠鏡了。

  這樣恐怖的望遠鏡,按照現有的火箭運載能力,是肯定不可能送上太空的。

  徐佑適當的改變了一下軌道半徑,以及分辨率的要求。

  通過計算,按照我們現有的火箭運載能力,理論上是可以實現厘米級的分辨率的。

  當然,這種模型計算,只是非常初步的推論而已。

  想要真正實現衛星的發射,需要考慮的技術,還有很多很多。

  包括衛星的指向精度、衛星的穩定性、多鏡片拼接、衍射光學薄膜等等。

  而像視野狹窄、識真辨假能力有限等可能存在的問題,也是徐佑必須要考慮到的。

  由于整個問題實在太過復雜,徐佑一時也沒有確定下來,具體的設計方案。

  在確實設計方案之前,徐佑需要綜合各種條件的排序,再明確設計的方向。

  徐佑找到了之前一起交流過的任文斗,詢問一些關于這個衛星的一些深層次問題。

  任文斗是這項計劃的衛星總設計師,對于衛星這一塊,任文斗算是最了解的一個了。

  “任老師,我有幾個事情,想再跟您探討一下。”

  “徐老師,你請說。”

  “我們這次的衛星發射計劃,只要能夠保證衛星的分辨率足夠,其他的問題,都是次要的吧?”

  “可以這么說。因為我們這一批衛星,也是屬于高分衛星。所謂的高分,就是指的高分辨率。這就是我們的最終目標。”

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