《化雨》中，有一個叫化雨中學的民工子弟學校，原本因為當地民工子弟上學比較困難，所以校長就辦了這么一個學校。
一直以來，這個學校都是勉強維持，學校每個年級就一個班，也就收幾十個學生。
這幾年，收的學生越來越少,畢業的學生就更少了。
后來，化雨中學初中三年級總共有三十多人，但是因為各種各樣的原因，參加中考的卻只有四個學生。
這件事情引起了當地電視臺的一個記者的注意，便跑到了化雨中學進行采訪,想探尋出現這種情況的原因。
學校校長得知記者來采訪，就跟記者說,學生們學習都很好，但是因為條件不好，所以沒辦法繼續念下去。
不過根據記者的采訪，事實并非像校長說得那樣每個學生的學習都很好。剩下參加中考的四個學生，只有其中一個學生的學習不錯，另外三個學生的學習都很不好。
看到這種情況，記者一開始非常氣憤，認為校長是為了騙取社會跟政府的同情心，所以才會撒謊，而且學校在教育這塊并沒有承擔起該承擔的責任，導致學生們的成績都很差，她想要曝光學校，譴責校長這種行為。
但是隨著調查的深入，記者才發現，學生們學習不好,并不完全是因為學校，每個學生所面臨的環境都大不同，有的學生因為家庭貧困，不得不出去做一些幫工貼補家用,也有的學生，父母離異，父親酗酒，經常家暴。
相對于《一個都不能少》，這部《化雨》缺少了點浪漫主義，對貧困家庭的教育進行了更多的挖掘，耽誤貧困家庭孩子們教育的，其實不僅僅是貧窮這么簡單，往往還有貧窮所帶來的一系列負面的東西。
于東跟徐錚聊到了五點鐘出頭，笑著起身道：“他們今晚正好有排練，我帶你去看看。看完之后，咱們直接去吃飯。”
徐錚自無不可，起身跟著于東去了。
表演專業有自己的練功房，就在新建的演藝教學大樓里面。
兩人剛靠近練功房，就聽到里面傳來班長祖峰的聲音：“剛才這個小節，一會兒大家再走一遍，咱們必須盡快把演員給確定下來，不然要把這部話劇拍出來得到猴年馬月了。”
徐錚透過門上的小玻璃朝里面看了看，問道：“說話這個是表演專業的老師么？”
于東笑了笑，徐錚會誤會也正常，因為祖峰本身年紀就大，長得又成熟，在劉曄他們這群少男少女中站著，確實像個老師。
“他是班長。”
“我還以為…”徐錚摸了摸腦袋：“那他們沒老師指導么？就自己瞎琢磨？”
“也不是他們瞎琢磨，導演、編劇、表演三個專業的老師都在，他們有什么問題都會去問。”于東說道。
“這樣也不容易啊。”徐錚笑道：“我還沒上大學的時候就去團里看戲蹭戲了，后來讀了表演系好幾年，要是讓我排一出話劇來，我想我也做不到。他們才大一，這對他們來說，太難了。特別是表演以外的一些東西，要是之前沒有接觸過，真的不知道要從哪里入手。”
于東也知道這事對大一的學生們來說很有難度，但是并不覺得把《化雨》交給學生們有什么不妥。戲劇系的老師們都在辦公室里，他們這些學生如果真有什么不明白的，要去問老師不過是走幾步路的事情。
在他們戲劇系，想要學好，不僅僅要完成老師交代下來的任務，還要有學習的主動性。
特別是戲劇的學習，對他們來說應該是一輩子的事情。
現在他們在學校，還有老師逼著他們學習，但是等到從學校畢業 出去呢？總不能就靠著在學校學的這點東西演一輩子戲。《化雨》這個話劇就是拿出來給他們練手的，于東并不指望他們能夠很快把話劇給排好，只希望他們能在排練話劇的過程中克服困難，得到成長。
“我們進去吧。”
于東把門推開，祖峰看到于東帶著個人進來，連忙壓了壓手，示意大家安靜。
“于老師，你來啦。”
“于老師。”
見到于東，學生們心情都比較復雜，有些高興，但又有些害怕。特別是像胡婧這樣年紀小的孩子，對于東很崇拜，但是又害怕自己的表現不好被于東批評。
于東看了一圈，表演96的學生基本上都在。
他點點頭，指著徐錚說道：“這位是上滬話劇藝術中心的演員徐錚徐老師。”
學生們齊齊喊道，“徐老師好。”
徐錚練練擺手，“別別別，別叫我徐老師，我比你們也大不了幾歲，你們叫我一聲徐哥，或者干脆叫我名字也行。我跟于老師是同鄉，認識也好些年了，我也一直把他當老師看。”
于東笑道：“徐錚話劇演出的經驗很豐富，年紀輕輕就是上滬話劇藝術中心的骨干了，這次他正好來金藝有點事情，我就帶他過來看看，你們如果有什么問題都可以請教他。”
“請教不敢當，咱們相互學習。我也是聽說于老師為你們寫了一部《話劇》，所以很想來看看。”說著，徐錚又看向祖峰，“我剛才在門外，聽這位同學說，你們還在確定角色，是么？”
祖峰點點頭：“是的，我們正在試戲。”
“我能一起看看么？”
“當然可以。”
徐錚回頭看向于東：“那于老師，我跟他們去看看。”
于東點點頭：“你去吧，咱們六點半去吃飯。”
等到徐錚跟祖峰他們去看學生們試戲，于東在人群中把劉曄找了出來，帶到了一邊。
“于老師，你找我有什么事情？”劉曄低著頭站在于東旁邊，眨巴著眼睛，看起來有些可憐巴巴的。
他一直都怕于東，每次于東找他，他都擔心是不是自己又做錯了事情。
于東見他這樣子，翻了個白眼，倒也沒訓斥他，而是拍了拍他肩膀：“最近在看什么書？”
劉曄立馬挺了挺胸膛，像是給領導做匯報一樣說道：“回老師，我最近在看兩本書，一本是莫言老師的《酒國》，還有一本是《傅雷家書》。”
于東聽說是這兩本書，饒有興趣道，“感覺怎么樣？”
“回老師，都看不太明白。”
“哪里看不明白？”
“《酒國》是莫言老師的寫作方式我看不太明白。《傅雷家書》我…”
“你什么？”
“我理解不了傅雷先生的感情。”
于東看著劉曄，沒問他為什么理解不了，只是說道：“有時候，理解，并不等同于感同身受。這世界有很多種人，有你劉曄這種人，也就有傅雷這種人。有你父親那樣的父親，自然也會有傅雷這樣的父親。你只要知道這一點，就能理解了。看一本書時，是讓自己跟這個世界慢慢接觸的過程，而不是像小學生一樣，希望從書里學習到什么人生大道理。另外，我推薦你看一篇。”
他從自己的教案夾中拿出一本《萌芽》雜志，遞到劉曄面前。
劉曄呆呆地接過雜志，看著封面，有些驚訝道，“這是83年的雜志？”
于東笑著點頭，“嗯，十幾年了，我還是托關系才要到的。”
劉曄不明白于東這是什么意思，怎么突然拿了一本十幾年前的雜志給他。
是要他看里面的文章么？
又有什么特殊含義？
于東又指了指雜志：“你看看里面的那篇《那山那人那狗》，看過之后，寫一篇讀后感給我。”
劉曄愣了愣，回頭看了看其他學生：“他們要寫么？”
“不用，就你一個寫。”
“…”劉曄嘴角抽了抽，他就知道被于老師抓來沒什么好事，“嗯，我知道了，于老師，讀后感有要求么？”
“沒有，你想寫多少字就寫多少字。”
劉曄松了口氣，“好。”
