開學后，袁明的生活習慣逐漸規律，上午7點起床，米國那邊剛好晚上6點下班。國內晚上10點休息，米國那邊剛好9點上班。兩邊的時間規律起來，減少了袁明雙操作的時間，讓袁明的精神負荷減輕了很多。
自從分身出現已經半年了，袁明已經對分身的各項能力非常熟悉了。分身其實就類似一個生化機器人，當袁明投入精力時，他可以自由操縱分身完成人類可以做到的任何事情。根據投入的精力多少，可以分為全功狀態和半功狀態。
全功狀態下，袁明只能操縱本體或分身任意其一，如果操縱的是分身，本體自然進入睡眠狀態，除了不能長時間之外，對本體基本上沒有什么損害。如果操縱的是本體，分身無論在哪里都會自動回到空間。
半功狀態時，袁明可以同時操縱本體和分身，但這時就依靠袁明的精神狀態了，如果精神好操縱切換起來很輕松。如果精神不好，比如沒睡好、過于勞累等情況下，操縱起來就會犯錯。而且半功狀態對袁明的精神消耗極大，一般最多8小時就不得不休息。
前面這半年，各項事業剛剛起步，他往往要同時操縱兩邊的生意，這對他的精神負荷非常大，所以他經常要睡覺休息，甚至白天上課都要休息。現在情況好起來了，兩邊的生意都有大量的人手處理，他有什么想法，通常只要在會議上提出來，都會有大把的人去執行。他親歷親為的時間逐漸減少，等他全部事業布局完成，他就可以放手享受生活了。
這方面陸倩深有感觸，以前那個要不動不動就消失，要不動不動就睡覺的袁明不見了。現在她天天都能見到袁明，就像袁明突然間成了正常人一樣，搞得她還有些不習慣。
這不！正上著課啦，背后馬蘭用筆戳了戳她的后背，她就知道來紙條了。
“突然看到你的頭繩有點舊了，你什么時候有時間帶你去馬臺街挑一個去”字條上這樣寫著，一看筆跡她就知道是袁明的。
伸手摸了摸馬尾上的頭繩，她抿嘴一笑，心想：“這家伙還挺細心啦！”眼珠一轉，她在紙條反面寫上“專心上課！”然后畫了一個豬頭。
偷偷的把紙條疊好，從后背遞到馬蘭的桌上，馬蘭一看翻了個白眼，再次戳了戳陸倩的脊背，以示她收到了。然后抬首看了看講臺上的老師，見沒注意，便一轉手就把紙條扔到了肇慶夢的桌上。
肇慶夢嫌棄的用兩個手指夾起紙條，往邊上一甩就甩到了袁明面前。袁明笑嘻嘻的看了看肇慶夢，又笑嘻嘻的看了看陸倩的背影，打開紙條看到了那只豬頭，他“庫庫”的笑著，給豬頭上畫了兩條辮子，然后辮子上用紅色的圓珠筆畫了一個紅繩，標了一個箭頭。
疊好紙條，又一路傳回陸倩手上，陸倩打開一看立即氣的跟什么似的，回過頭來對著袁明瞪眼！張開口型“你等著！”
下了課，袁明立刻飛奔出教室，陸倩“哼”的一聲，沖到門口，卻追之不及。氣的跺了跺腳，走到袁明座位上，在袁明的書上畫了一個大大的豬頭，這才開心的笑了。
施施然走在校園里，袁明兩手插在褲兜里，心中得意自己跑的快。一路上他吸引了很多目光，不管男生、女生甚至老師，都對著袁明指指點點。有自認為漂亮的女生，會故意快步從他旁邊走過，然后裝作掉了東西，停下來等他。
這時候，他會抓抓腦袋，繞過去繼續閑逛。留下那個勇敢的女生在原地抓狂。和他熟悉的男生們，有時候會跑過來，喊：“明哥！”他會笑著點點頭，如果特別熟悉的，他會停下來和他說說話。不過大多數人，他都記不住名字。
去了一趟廁所，那里碰到了一幫小屁孩在抽煙，看他進來都拘謹的讓了讓，停下了抽煙。他們都知道這個高大的男孩是多么厲害，不但打架厲害，全校男生都被他的兇悍嚇怕了。而且成績好、會唱歌，得到全校女生的喜愛，如果敢說他壞話，那就等于要在35中光棍了。用后世的話說，這叫自絕于婦女大眾。
袁明見他們有些拘謹，便笑了笑，“你們隨意”便自顧自去方便了。這些小屁孩這才送了一口氣，但是還是不敢抽煙，等袁明方便完了，出了廁所，他們才敢繼續抽，有不少直接抽到了煙屁股。
回了教室，飄了一眼陸倩的位置，就見陸倩在看著自己得意的笑。他知道不好，連忙走到座位上一看。果然！書上多了一個大大的豬頭。陸倩看到他那副氣急敗壞的樣子，和黃佩佩兩個人笑得前仰后合，開心極了。
袁明拿著書走到陸倩邊上，一伸手，可憐巴巴的說：“書壞了。”
“活該！”陸倩得意洋洋的一昂首。
但冷不丁的袁明拿起她的書，放下自己的書，嘻嘻哈哈的說：“嘻嘻，換一本，謝謝啦！”
說完就想跑，陸倩一把抓住他，一只手拍打著他的胳膊，一邊說：“壞蛋，還我！”，然后一邊的黃佩佩也跨過陸倩，抓住袁明，乘機也打幾下。然后后面的馬蘭也乘機揣了袁明幾下，然后.....
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由于時間多了，袁明便開始在放學后給小伙伴們開設了補習班，讓他們放學后留下一個小時。袁明幫他們講解一些基礎知識，幫他們補足以前的欠缺。這是各水磨工夫，畢竟這些小伙伴之所以考到35中，除了自身不努力之外，更多的是平時沒有人管，全都放任自留了。
這個年月很多都是雙職工家庭，不但沒時間管孩子，而且甚至連家務事都需要孩子很小就參與進來。比如，如果袁明回家早，就必須先淘米煮飯，等父母回來會節省一些時間。父母下半班回來時，才會去買菜做菜，所以吃飯都很晚。
除了沒時間，更多的父母本身文化程度就不高，在教育孩子問題上，都是托付給老師。父母最好的也就看看成績關心下，至于成績為啥好，為啥不好，他們是不管的。那個時候老師們都很負責，每一個孩子都像自己家孩子一樣，有點問題就就揪回家去補差了。通常寒假、暑假老師們的家中從早到晚都是孩子補習的身影，而這時候老師幫你補課可不是收錢的，都是老師主動要求你家孩子趕緊送來補。家長們如果實在過意不去，也會送點禮物什么的，但絕對不會談錢。
但也不是所有孩子老師都會管，總有那些特別愚笨，調皮搗蛋而屢教不改的孩子，這些孩子老師想管也管不了的。能跑到35中，考試還考不好的孩子，大多數都是屬于這類孩子。可想而知，35中這個地方，老師是不會管你成績好不好，他只管教。
可是袁明不信他們真的愚笨頑劣，相處這么久這些小伙伴，他都很清楚，最多就是基礎差一些，懶一些，根本都不笨。考慮到這個時代還沒有后世那些學習和考試的技巧，他決定試試看，看看能不能通過補習，用后世那些技巧，提升一些他們的分數，至少也要考個高中。朋友一場，袁明還是希望能和他們走得更遠一些。
參加補習的有十一個，都是平時和袁明走的比較近、成績比較差的同學。陸倩、波波、清波三個學習比較好的，也主動留下來幫忙。袁明也就是抱著盡人事聽天命想法，能幫多少就是多少了，學習這東西強求不得。
本以為他們堅持不下來，一周后袁明發現小看他們了。從才開始的叫苦不迭，到現在的習以為常，群體的力量還真是強大。像大狗這樣的厚皮，碰到偷懶被人嘲笑，也能發狠用功了。
