兩人剛回到辦公室，就聽到正在手套箱中做實驗的吳菲菲喊道：
“許秋，魏老師剛剛來找過你，說你文章的proof來了，具體的他已經轉發到你的郵箱，今天要弄好。”
“學姐，什么是proof啊？”
許秋還是第一次聽到這種說法。
“文章在正式發表后，一般就不能隨意更改文章的內容了，除非發現重大錯誤，那就會撤稿或者再發表一則勘誤信息。”陳婉清道：
“所以在文章正式發表前，編輯會讓投稿人再重新檢查一遍，看看文章有沒有什么問題，這個過程就被稱為proof。
這個時候，編輯已經將文章排好版，一般都是左右兩欄的格式，少部分也有一欄、三欄格式的。
投稿人拿到后編輯給的文章版本，主要檢查作者名稱、單位名稱、鳴謝部分有無錯漏，以及正文部分有無表述錯誤、圖片有無錯誤等等。
至于怎么修改，部分期刊是在線直接修改的，這個就比較簡便，登錄編輯提供的鏈接即可；
還有部分期刊，要把待修改的地方寫在一個WORD文件中列表說明：
列一個四欄的表格，第一欄標注第XX行，第二欄是修改方式，包括增加、刪除、替換，最后兩欄修改前后的文本。
也就是提供給編輯一個修改文件，他收到后會代為修改。
proof過程比較短，通常只有幾天的時間。
超過了時間又不和編輯說明情況，則默認放棄此項操作，也就是選擇直接發表。”
“沒想到一篇文章想要發表，居然要經歷這么多的步驟。”許秋感慨道。
先是撰寫文章、修改格式、網上投遞、等待審稿、返回意見、修改、接受、proof…
中途可能還涉及appeal（申訴）、轉投、反復修改等過程。
他一邊打開郵箱，一邊問道：
“學姐，proof就是文章發表的最后一步了嗎？”
“差不多吧，對于投稿者來說，到這一步已經可以確定文章被接受了，”陳婉清道：
“不過，距離文章正式發表還有一段等待時間。
因為所謂的期刊，就是每隔一個固定的時間，發布一刊。
比如周刊、半月刊、月刊等等。
現在電子版本的期刊已經普及，而早些年的期刊都是紙版印刷出來的，一本本的類似意林、讀者那樣的。
文章被期刊接受后，會先出現電子版本，表示被期刊收錄。
這個時候，其他研究者可以在期刊網站上，just accepted欄目中，查閱最近收錄的文獻。
之后，文章要排隊，等待正式發表在紙質版上。
但往往前面已經排了很長的隊，也就是說有大量之前被接收的文章等待正在發表。
因此，等待的時間一般不短，快則一兩個月，慢則一年半載。
文章發表前后，分別對應于兩個狀態，已收錄和已發表。
已收錄的文章是沒有完整的期、卷和頁碼的，想要引用的話，通常是引用其對應的DOI編碼。
只有已發表的文章，才會有完整的期、卷和頁碼的。”
“原來如此。”
聽完學姐的介紹，許秋閱讀魏老師轉發的郵件。
他的文章proof不是在線修改的類型，而是需要提供WORD版本的修改明細。
“學姐，來一起幫個忙？”
“這文章我是二作，肯定也要看一遍的，魏老師應該也把郵件抄送給我了吧。”
許秋看了眼郵件的抄送一欄，果然學姐的學號郵箱在上面。
兩人花了一個多小時，仔細看了兩遍文章，還真被他們發現了幾處錯誤。
寫好WORD版修改明細，兩人去找魏老師，卻發現他不在辦公室，許秋便將文件發送到他的郵箱。
處理完突發事件，許秋開始盤算接下來的實驗計劃：
明天預約了兩項熱學表征，周五下午則安排了原子力顯微鏡。
而第六批材料剛拿到手，還熱乎著呢。
不過今天的時間已經過去大半，顯然沒辦法再做一批器件了。
況且，基于現在最優的條件，效率最高也就9.7%，與周日的效率結果9.2%相比較，并沒有多少本質的區別。
怎么把效率突破到10%呢？
是用縮小電池面積的黑科技？
抑或者一直重復做器件，依靠數值的波動，去博小概率事件的發生？
畢竟，器件性能是呈正態分布的。
從理論上講，既然能到9.7%，那么哪怕不改變條件，波動到10%也是有可能的。
只是具體概率如何，能否在有生之年波動上去，就不得而知了。
許秋搖了搖頭，還是不想那么多，先寫文章吧。
說不定在之后的表征實驗中能收獲什么靈感呢。
周四上午，需要同時進行兩項熱學表征，分別是差示掃描量熱分析DSC、熱重分析法TGA，測試地點同樣在先進材料樓。
剛好，還可以去拿昨天的凝膠色譜GPC數據。
這兩項測試的樣品，準備起來比較簡單，不需要任何處理，只需要單獨的聚合物就可以。
兩人用一次性離心管裝了八種樣品，許秋的五種，陳婉清的三種。
韓嘉瑩也過來了，正好帶著她一起測試。
負責這兩臺儀器的老師和昨天管理GPC儀器的是同一個老師。
做好登記，拿上鑰匙。
這個老師許秋認識，她是材料化學實驗的授課老師之一，課上就教過他DSC和TGA這兩種測試手段。
她年紀輕輕已經是副教授了，掛靠在系主任課題組名下，算是個小老板。
“韓嘉瑩，你這學期是不是修了她的實驗課？”
“DSC和TGA嗎，現在還沒有輪到我的小組做。”
實驗課一般是分小組做的，比如八個實驗就分為八個小組，輪替進行實驗。
“師兄，這門課給分怎么樣？”
“實驗課，給分還能怎么樣，除非每個人表現的都非常好，不然肯定會有一兩個人拿C、D檔的成績。”許秋道：
“這門課一共有八個實驗，評分就是看實驗報告，八份報告平均一下，就是最終成績了。”
“師兄最后拿了什么成績？”
“A-。”
“那個，實驗報告，師兄，你看…”
“我的實驗報告都在寢室呢，我今天回去找找看，下次給你。”
“謝謝師兄，得救了。”
“我們可要先說好，我的實驗報告只能給你借鑒，別動歪腦筋。”
“那必須的。”
