字字句句，如驚雷之響，洪濤之涌。
就這么響亮地落在濱崎直原、代表團，以及在座所有師生耳中。
那一刻，江扶月像極了明晃晃的太陽，散發出耀眼乃至于刺目的光亮，毫無保留地照亮他們的三觀，激發他們胸中涌動的愛國情懷。
R國代表目露震驚，再往深處則寫滿忌憚。
驚的是華夏一所普通高中的一個普通女學生竟也如此優秀，可與他R國公認的天才少年一較高低。
忌憚的是江扶月作為華夏泱泱后代中的一個，尚且如此非同凡響，那未來的華夏該是何等繁榮強大？
“所、所以月神贏的這兩目是她算好的？”終于有人反應過來。
“當年輸你多少，如今我就贏你多少。”
“算是我大國風度，留你全尸，給你面子。”
“草——月神太絕了，我、我有點想哭，怎么辦？”
“不怕學霸得滿分，就怕月姐會控分。”
“膝蓋軟了，想當場跪下。”
“看——濱崎直原他慫了，啞口無言！”
“哼！真要追根溯源，圍棋還是從咱們國家傳到R國去的，他有什么可豪橫的？”
“拿著我們的東西來羞辱我們，典型的端起碗吃飯，放下碗罵娘。”
“人家就這德行，咱們又不是不知道，習慣就好。”
“居然還敢拿起話筒質問月姐，哪來的臉？他懂什么叫風骨，什么叫氣節嗎？”
“果然，人不要face就天下無敵。”
熊主任站在初中部最后面靠近禮堂大門的位置，學生只要不回頭就看不到他，正好可以無所顧忌地表達情緒。
只見他雙拳收握，牙關咬緊，江扶月每說一句，他都忍不住叫好，四十多歲已經禿頂得厲害的中年男人竟也像個憤怒青年，燃燒著滿腔熱血。
眼中有光，心里有國！
“說得好——”突然，另一聲叫好從旁邊傳來。
熊主任轉頭，便見趙鐵軍站在不遠處，熱淚裝滿眼眶，渾身因激動而顫抖。
不是不來嗎？
“趙主任，給——”他走過去，遞了張紙巾。
趙鐵軍一看，當即虎臉：“你這是干什么？我需要用到餐巾紙嗎？不需要！”
得，害臊，不好意思了。
熊主任立馬改口：“您擦擦手，有粉筆灰。”
別說，袖口還真沾上了。
“咳…謝謝啊，我剛才沒看到。”
熊主任擺擺手，目光轉回臺上：“你聽，江同學說得多好。”
“是啊…”趙鐵軍輕嘆，如果仔細分辨，就能發現他這一聲嘆息中裝了太多的復雜。
大半年前，江扶月在他眼里還是一個給班級拖后腿的差生，逃課、睡覺、成績奇差。
如今卻代表整個一中，乃至整個華夏，站到臺上用才華作武器、意志當利刃，護衛民族尊嚴。
“咳…趙主任，所以這趟還是該來的，對吧？”
“嗯。”趙鐵軍點頭，“多好的現實模范，就該擺在臺上讓大家學習。”
“那高中部的回去您不會罰他們吧？”
趙鐵軍登時反應過來，臉色一黑：“不行！私自逃課，誰允許他們來了？！”
“可你自己不也來了？”
趙鐵軍：“？”
琴局、棋局相繼分出勝負，書局正式開始。
舉個例子，濱崎直原以華夏某位作家某一作品中的內容向江扶月提問。
也就是說，兩人將回答他方提出的我方文化有關題目。
倘若回答正確，萬事大吉。
可一旦錯誤，那就證明你對自己國家文化的了解，還不如一個外國人。
這是明晃晃的羞辱！
評委：“現在，有請R方出題。”
濱崎直原顯然早有準備，“《山海經》中《山經》第二卷，第二段，第二句話的第二個字是什么？”
“我去——這是什么題？”
“還帶這樣兒？”
“絕壁是故意的。”
“這要把整本《山海經》背下來才能回答出來吧？”
“完了，誰有事沒事去背《山海經》啊？還全文！簡直變態！”
就在眾人為題目感到不可思議之際，江扶月開口了。
表情平靜，語氣淡定——
“請問是哪個版本的《山海經》？如果是國內已知版本，比如清代吳承志撰寫的稿本《山海經今釋》，又或者晉朝郭璞撰寫，那往下數就多了，有明代萬歷十三年吳挽的合刻本，也有明成化元年吳寬的手抄本等等，當然這些不必細究。”
“若是國內已知版本，《山經》的順序分別是《南山經》、《西山經》、《北山經》、《東山經》、《中山經》，那么你所說的第二卷就應該是《西山經》。”
