林尼克定理這條路,也經過許多數學家的研究。
因為林尼克本身并未在論文中,具體定出k的可容許數值。
所以,此后的數學家,在這條途徑上,始終致力于k值的研究。
這么多年以來,k的可容許數值,也從首次定出的54000,到后來的2000,到目前為止的13。
不管怎么說,每一條路,都還是有數學家在走的。
每一條途徑,也有它自己的思路。
但每一條途徑,卻又無法得到最終的答案。
而且隨著研究的不斷進行,后續的改進,只會越來越難。
陳舟不由得有些唏噓。
這大概也是哥猜,為什么會慢慢的變成一條孤獨的修羅之路的原因。
四條途徑的梳理全部完成的時候,陳舟的草稿紙已經全部塞滿。
不是一張,而是五張!
整整五張a4草稿紙,全部寫的密密麻麻的。
在那條橫線上方,是精華。
在另外的四張a4草稿紙上,是四條途徑的精華,分別展開的內容。
陳舟看著一晚上的研究成果,還有那被替換了的筆芯。
心情還算不錯。
這是一個開頭,還算不錯的開頭。
把草稿紙整理好,陳舟再次伸了個懶腰。
“唔,已經2點多了嗎?”
陳舟扭了扭脖子,站起身。
這個點的話,可以洗洗睡了。
至于楊依依,在12點左右的時候,就回自己宿舍了。
臨走前,只是簡單的和陳舟說了句,倒也沒管陳舟一副熬夜爆肝的架勢。
花了10分鐘,洗了個澡,陳舟爬上床,倒頭便睡著了。
此后的近半個月時間。
陳舟擁有著自己完全屬于自己的節奏。
已經養成的良好生活習慣,以及主動學習習慣,都在督促著自律的陳舟。
而陳舟也嚴格的按照既定計劃,有序的推進著數學和物理的雙重研究。
或許,這對很多人來說,都會顯得枯燥乏味。
但是,對陳舟而言。
每一天,他都收獲滿滿。
光是看那一摞摞的草稿紙,還有那些用完,留作紀念的筆芯。
陳舟就覺得很有成就感了。
更不要說,每一天都在豐富的知識儲備了。
當然,錯題集上,那一頁頁堆積的內容,也算是另外的一種收獲。
至于,整體的研究進展。
膠球這個課題的內容,理論方面,陳舟已經開始收尾。
下一步,就會結合具體的實驗,開始進行研究了。
而申報了國家“萬人計劃”課題的哥猜,就像那還沒到賬的經費一樣。
課題的研究,有成果,沒答案。
成果就是,這么多時間,多多少少還是有些進展的。
尤其是分布結構法,陳舟修修補補的,又完善了一些。
答案嘛,離哥猜最終被證明,肯定還是有不小的一段距離。
陳舟有時候在想,不知道課題經費到賬的時候,能不能給自己帶來一波靈感。
當然,課題經費如果夠多的話,陳舟覺得還是很有可能的。
唯一令陳舟意外的是,他的導師們,也就是阿廷教授和弗里德曼教授,似乎開始了放羊式的教學。
陳舟就是那只被放在大草坪的羊。
完全的,放任陳舟自己去吃草了。
至于最后能不能擠出來“奶”,他們也不管。
說起來,放羊式教學,陳舟在燕大的時候,也差不多是這樣。
在他跟數院物院達成友好的畢業協議后,就是被放羊的。
再往前的話,大概就是小初高的體育課了。
每一位體育老師,都深諳放羊式教學的真諦。
陳舟記得以前的體育課,基本上都是跑個圈,就解散。
然后體育老師消失,直到臨下課前再出現。
接著就是集合說一下,下課!
但是,就是這樣的放羊式教學,卻是小初高的學生們,最喜歡的課。
所以,陳舟可以說是,從小就培養了被放羊式教學的習慣。
而這習慣,良好運用到了現在。
這段時間,劉茂聲和曾子固也來找過陳舟。
只不過,看著這位師弟,那堆滿書桌的草稿紙。
兩個人就顯得很是羞愧。
就連邀請陳舟出去逛逛,順便參加一些party啊,ffeehour啊,這些的想法,都說不出口了。
只好自己跟著女朋友,或者不跟著女朋友的,去參加party之類的活動。
除了他們,陳舟周圍的宿舍的同學,也來跟陳舟混個臉熟過。
畢竟,這可是在麻省理工創造歷史的數學大佬。
多多交流,認識一下,還是有必要的。
只不過,他們實在無法理解,陳舟的這種宅式學習法。
他們感覺,勞逸結合的學習。
多多參加party,參加一些集體活動,才是更好的學習方式。
所以,在不理解的情況下,他們只能自己給自己解釋為,每個人都有適合自己的學習方式。
當然,他們也有邀請過陳舟參加活動。
但都被陳舟禮貌的拒絕了。
畢竟,現在的陳舟,整個身心都在課題研究上。
真要說放松的話。
有每天和楊依依的餐后漫步,就足夠了。
陳舟和楊依依,現在幾乎也把麻省理工的校園轉了個遍。
每一處,都留下了兩人的身影。
自然,陳舟不去參加party之類的活動,楊依依也都一一拒絕了。
楊依依的想法也很簡單。
那就是,絕不能讓陳舟拉開太多。
雖然她的導師雷納·韋斯教授,在華國香江領取了邵逸夫天文學獎后。
還受邀在香江大學,做著演講,尚未返回麻省理工學院。
雖然雷納·韋斯教授在離開前,給楊依依留下了一些資料。
雖然這些資料,都已經被楊依依看的差不多了。
但是,楊依依自己的主動學習能力,可是不輸于陳舟的。
想想那次粒子加速器實驗,陳舟因為臨時前往廬州,楊依依單獨做出來的數據結果。
就知道,楊依依的實力,還是十分強悍的。
所以,在陳舟的學習節奏中,楊依依也在緊跟腳步。
也因此,麻省理工的校園里,居然開始流傳起了兩人的故事。
只不過,這個故事和燕大校園網上的傳說故事帖,就不太一樣了。
這個故事,就是關于陳舟和楊依依兩人,這種半封閉式的苦行僧學習的。
麻省理工的絕大多數的學生,都無法接受這種方式的學習。
其實,不只是他們,就連許多教授,聽聞了這件事后,也是不大理解的。
但是,這兩人又有著一定的特殊性。
他們的導師不管的話,其他人,也就只能“腹誹”罷了。
身為故事主人公的陳舟和楊依依,則完全不在乎外界的看法。
他們穩中有進,保持著自己的學習節奏。
一如他們沒有太過在乎燕大的傳說故事帖,以及走到哪,都是注目的眼神一樣。
陳舟和楊依依,繼續沉浸在自己的學習研究世界。