心里吃味歸心里吃味，實際得利歸實際得利。
能公開喊出“笑罵從汝，好官我自為之”的當世，已經通過了科舉的進士老爺們還是分得清輕重的。
自不會有人為了些許“本應該有的風光”措施沒落實到位，而冒著丟掉到手官帽子的風險，在這個時候鬧情緒。
同舟社社首徐澤起于草莽，不懂科舉大事的重要性，把神圣的綸才大典搞得如此寒酸很正常，進士老爺們大人有大量，沒必要為了些許虛名跟這莽夫一般見識。
在不少新科進士心里，“預任官員崗前培訓”應該類似于趙宋瓊林宴前的禮部禮儀規范培訓。
畢竟不是所有的進士都出自官宦人家，不懂官場禮儀的進士還是有不少的，當官前不進行相關培訓確實很容易鬧笑話。
很多人抱著這樣的心態就去報到了，甚至都沒按要求攜帶個人換洗衣物，等報到了才知道自己想錯了。
同舟社組織的“預任官員崗前培訓”名符其實，培訓課程包含治政理念、新官軌范、吏員管理、公文撰寫、田畝稅收核算等等理論和具體操作的教學。
培訓隊參照軍隊作息制度，落實全封閉式管理，進去了就不能再出來，且為期整整三個月。
并且，是真的“預任官員”培訓，培訓隊有百分之二十的淘汰率，培訓合格了才有機會成為官員，不合格者不能進入實習環節。
沒錯，不是授官，就是實習。
實習考察期間，表現不合格者，還會被繼續淘汰。
到了這個時候，士子出身的新科進士們才知道，幸好同舟社放榜后就立即組織集訓，讓他們沒來得及跨馬游街、聚宴慶祝。
不然的話，若是在培訓中被淘汰出局，豈不是要丟人丟到家了！
同舟社實行科舉淘汰的制度并不是新鮮事，趙宋初期的科舉殿試也是有末尾淘汰制的。
宋仁宗時，華陰籍士子張元“負氣倜儻，有縱橫才”，卻因累舉進士不第，憤而“走西夏”，與其一起叛逃的還有另一名書生吳昊。
在張吳二人的輔佐下，西夏改革制度，國力大增，曾三次大敗宋軍。
彼時，適逢與張元同科考試并進士及第的趙宋名臣韓琦督兵陜西。
張元在科場敗于韓琦，卻又在戰場上贏了對方，如此“宿命對決”，讓其人有了很強烈的詩興，乃賦詩一首：
夏竦何曾聳，韓琦未足奇，滿川龍虎輦，猶自說兵機。
張吳兩個落第士子叛逃西夏并反戈一擊的事，給了軟弱的趙宋朝廷極大震撼與教訓，之后，便改革了科舉制度。
嘉佑二年，趙宋朝廷廢除了殿試末尾淘汰制。
規定“殿試無黜落”，凡是通過省試的士子一律錄取，即便在殿試中被淘汰，也能位列第五甲，并被賜以“同進士出身”。
同進士出身意思是不是進士出身而按進士出身對待。
類似的還有如夫人，如夫人意思就是如同夫人。
如夫人并非真夫人，其實還是小妾。
同進士雖然也不是真進士，但并不影響得到該出身者當官和之后的升遷，仍會被大把的士子追捧。
科舉考試沒能通過也能被賜“同進士出身”并當官，也只有軟弱的趙宋才能開創如此“仁政”吧。
這套實行了六十多年的規矩到了同舟社這里，自然不可能再行得通。
強硬的徐澤根本不吃這一套，不僅實行末尾淘汰，還是多重末尾淘汰。
即便通過了崗前培訓之后的實習期檢驗，正式當官之后，連續兩次考績墊底，照樣會被淘汰。
且與趙宋相反，同舟社大考排名只是作為崗前培訓時分班的參考，沒有其他任何實際意義。
就算是大考狀元郎，崗前培訓不合格，照樣別想進入實習。
當然，一慣承前啟后的徐社首并沒有把路完全堵死。
崗前培訓不合格者，下科可以免試再培訓。
若還不能通過培訓結業的，就只有重走科舉之路了。
到了這個時候，已經沒人敢再質疑同舟社進士的“含金量”了。
很明顯，徐澤設計的這套科舉選官制度，容易進卻難得出，且全程都有量化評比。
當官確實很風光很實惠，但當官難、難當官、當好一個優秀的官更難。
不過，開訓后，他們就沒時間和精力想這些亂七八糟的問題了。
培訓由吏曹組織，社首徐澤親自授課，社務部長史宗澤也時常來培訓隊巡視。
最讓受訓學員害怕的，是負責培訓隊日常管理的吏曹新曹首何鑄。
這個“南蠻子”人如其名，就仿佛是銅鐵澆筑的面容，整天板著一張死人臉。
沒學員知道他這張臉后的真實情感，也沒人敢去瞎猜，因為這個死人臉手中握著很多人的命運。
培訓隊的課程安排得非常滿，從早到晚，授課、討論、課外實踐等等，滿滿當當。
每一課的作業、課后討論、心得體會和考試成績，以及包含每日起床、整理內務、個人衛生在內的日常表現等，都會被列入考評指標，且亮榜每日更新。
最終的匯總成績，就直接決定受訓者是否能通過培訓結業。
在這套制度的壓榨下，每個學員都忙得如陀螺快速旋轉。
你還別抱怨這套制度不人性，每個班都有書院出身的進士，這些年輕人進入情況極快，或者說，別人在書院中就已經適應這一套。
科舉的本質還是選人。
對制定規則者來說，就是選能適應己方規則的人；
而對被選者來說，就是選能超過其他人的競爭者。
考試是選優秀競爭者，當官同樣是選優秀競爭者。
進了這道個門，每一刻都在競爭，沒哪個人敢真的放棄。
而培訓隊的授課內容也是量大管飽，要理解記憶的東西非常多。
僅以新官軌范課程為例，就涉及到上任、值日、胥吏、禮儀、民情、災荒、征糧、調查研究的方法等注意事項。
當然，最令學員們受益的，還是社首的授課。
一慣的深入淺出，一慣的發人深省，一慣的顛覆認知。
在這種全封閉、高強度的理論灌輸中，受訓學員每一天的表現都變得不一樣。
