戀上你看書網，帶著系統來大唐 又一年的小滿到來，都畿道、河南道、河北道、京畿道、關內道、河東道，大家瘋狂收麥子。
軍隊都出動了，因為看天氣要有降水，這個可不行，先收起來。
無數的軍人參與，各縣的衙役也拿著鐮刀或掠上場。
孩子們臨時放假，在后連挎個籃子撿，不給老鼠和麻雀吃。
他們的腰間多一個小籠子，用柳枝或草編的，有個小口。
此刻有夏蝗，若是不管，之后秋蝗就出現了，一邊拾麥穗，一邊捉螞蚱，兩不耽誤。
孩子們一個個喜笑顏開，螞蚱他們決定送到餐飲的地方，都說好了的，送三只給炸一只。
數絕對是數不過來的，稱重，三兩給一兩，這個香，嘎嘣脆。
“你現在應該修養，已無國朝大事，看天下平安、百姓富足。”
李易在跟吐蕃的大論乞力徐說話，乞力徐應該死在兩年前，他派隊伍給救回來了。
乞力徐確實厲害，跟后突厥的暾欲谷一樣，人老為寶。
乞力徐和其他人過來，臣服，那邊會有人安排。
他和別的投降的人一樣，看到飛艇后就十分無奈。
最大的飛艇可以運輸二十噸的東西，平均速度每小時一百公里。
人家有高倍望遠鏡，電報通訊。
這是一個天下間的東西嗎？怎么打？挨打是打不？
“李東主，記得你的承諾，善待百姓。”
乞力徐不稱呼李易的官職，哪怕李易有穿上正一品的官服。
“若我李易做不到，當天打雷噼！”李易抬頭看天。
‘卡察！轟隆！’老天給予回應。
李易摸摸鼻子：“最近雨水多，好在今天給機會了，大家在搶收，早知道要下雨的。”
他說著帶對方進屋子，外面好危險。
“這里的蜻蜓多啊！”乞力徐坐在李易對面，李易泡功夫茶。
“氣壓低，同時濕度高，小昆蟲的翅膀受潮飛不高，也缺氧。
蜻蜓和燕子在這個時候會低飛，蜻蜓吃別的東西，燕子連蜻蜓一起吃。
以前孩子們喜歡捉蜻蜓，報紙上一次次宣傳，如今大唐的孩子就是看蜻蜓飛。
吐蕃高原氣候，一般的軍隊過去非戰斗減員多…”
李易就著話題說吐蕃的戰爭問題，包括那里的紫外線強度高，要用護膚品，至于高壓鍋必須為基本。
乞力徐點點頭，看向外面：“池塘的荷花開了，蜻蜓才多。”
“其實在南方那邊，比如山南東道，蜻蜓早就有，叫泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
再過幾日便是，畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”
李易連抄兩首詩，都是楊萬里的。
寫西湖的是送給朋友林子方，讓林子方別走，接著又寫一個，出得西湖月尚殘…
全是勸的詩，讓好朋友在杭州呆著，到外面就遠離中央了。
那么泉眼無聲惜細流這首小池的詩寫的是景？他閑的？
這個是形容家族和政治的詩，泉眼無聲惜細流說的是，家族的努力在暗中運作。
樹陰照水愛晴柔，指有喜歡他的長輩給他遮風擋雨，不然樹陰照水和晴柔有啥關系？
小荷才露尖尖角是說他剛剛展露出一點才華，接著早有蜻蜓立上頭，人家早給你確定位置了。
這才是楊萬里的風格，至于李易上學時學的那個翻譯…
簡直滑天下之大稽，他寫的這些詩，居然都能給說成是描寫景色的，并且深入剖析他當時的想法。
李易小時候就知道，這個課本上的是騙人的，但答考試卷子的時候，他卻差點把這個景色描寫給寫成散文，太美了。
沒辦法，你敢說畢竟西湖六月中寫得是政治內容？你敢說‘行了南山卻北山’不是觀光看景色，而是告訴朋友別把終南捷徑給浪費了？
寫吧，老師一看，不錯，零分。
李易也不曉得編語文、文選課本的人是真的不懂，還是裝不懂？
估計是真的不懂，畢竟當時最初懂的都被弄牛棚里去了。
后來再編書，有的即便懂，也不敢說，說了就是政治問題，沒毛病，寫荷花的就是抒情。
關鍵后來的孩子，依舊得繼續學‘畢竟西湖六月中’和‘泉眼無聲溪細流’。
語文老師教得好認真，引導孩子們代入作者寫這兩首詩時候的心情，太美好了。
西湖、六月、風光、四時、接天、無窮、映日、別樣。還有‘碧’和‘紅’的相互襯托…
而《小池》則是：第一句，緊扣題目寫小池的源泉，一股涓涓細流的泉水…
乞力徐不知道李易說這兩首詩時想到了什么，他只覺得對方文采確實正常。
他強調下他的意思：“百姓生活好了，擁護大唐的才多。”
“主要是有個家，有個土地，有個工作，有個奮斗的目標。民之為道者，有恒產者有恒心。”
李易不去考慮楊萬里和語文怎么教，吐蕃百姓需要一個穩定的生活環境。
換個人說這話，乞力徐一百個懷疑，李易說出來，他相信。
大唐就是用這個手段把人給拉攏走的，尤其是給高壓鍋，這個太好用了。
之前大家只能炒和烤，自從有了高壓鍋，可以煮、蒸、燉、煲…
“真的可以把我們吐蕃的人看作大唐人？”乞力徐再次問。
“一視同仁？老吾老，以及人之老。”
李易說半句，他相信對方知道后半句。
果然，乞力徐頷首、抱拳：“幼吾幼，以及人之幼。多謝李東主！”
“許多時候人追求的其實是自我價值實現，就是我能夠帶領多少人獲得多少利益。
有的人就不愿意放棄，你能放棄，說明你的胸懷廣闊。
回頭報紙上會著重宣傳你，是你減少了戰爭，給予更多百姓一個美好生活。”
李易給乞力徐戴高帽，人家都投降了，你說幾句好話還不行？
關鍵人家不是孤身一個人，依舊有著擁護者，這個才是重點。
“以后我做什么？”乞力徐明知道李易的目的，心情還是比較好的。
“把吐蕃的文化、文字、藝術流傳下來，并且發揚廣大，成為大唐的一部分。
大唐的美，不在于長江與黃河，而是在江邊、河邊生活的人的傳承。
如果少了吐蕃民族的文明延續，大唐就不是完整的大唐，咱們是一家人。”
李易告訴乞力徐怎么做，你繼續帶著人搞藝術。
不過不要再宣傳那里的佛教，大家一起信中華文明。
