《博雅杯》的最大特點是，你寫的觀點對不對不是最重要的，你有沒有自己的思考，能不能自圓其說，在期間是否展現出了你和別人不同的一面，這才是考核的重點。
眼下這100位高中生，說實話他們在各自的群體里再突出，又能有什么學術水平呢？能有名校文學院高材生的水平？所以，《博雅杯》考核的是學生的思辨能力、創造力和潛力。
《博雅杯》不需要只會讀書考試的“傻子”！
所以當看到李亦儒揮毫而下不靠譜言論后，兩位導師并沒有嗤笑，而是欣喜，雖然李亦儒的言論在他們看來是荒唐的，但是，他所陳述的一切，還蠻有道理的。
這時只見李亦儒再次揮筆而下：
[其次，《后出師表》的寫作時間可疑。
蜀漢建興五年(227)年，諸葛亮進駐漢中，臨別之際向后主劉禪呈上《前出師表》。而《后出師表》按《漢晉春秋》的說法，則是在建興六年十一月諸葛亮呈給后主的。
兩表的寫作時間相隔一年而已，大軍仍駐扎在漢中，為何還要上表求出師何以會“今歲不戰，明年不征”何以在《前出師表中》求自貶，勸后主“親賢臣，遠小人”，時隔一年就不顧戰爭對黎民的殘害而力爭“出師”呢 另外，前后表相隔僅一年，《前出師表》言辭懇切，充滿熱情與理想。如“則漢室之隆，可計日而待也。”“興復漢室，還于舊都。”昂揚向上的斗志溢于表文。
而《后出師表》不僅絕口不提興隆漢室之事，行文也不似前表那樣氣足語豪，全文都在主張出師，卻又承認“至于成敗利鈍，非臣之明所能逆睹也。”
文氣低迷悲觀，況且出師之文應是鼓舞士氣，怎會寫的如此蕭瑟呢 兩表相隔一年，文氣，風格表現出如此大的差異，實在讓人難以信服同樣出自諸葛亮之筆。]
商教授是研究古漢語的，鄭教授是搞當代文學的，這二人雖然在歷史學上并不強，但是在文學這塊研究得非常通透，都是該領域很杰出的教授。
見李亦儒又拿出了這一佐證，他們二人微微蹙眉，若有所思。
講臺上，《博雅杯》負責人董之鵬實在看不下去了，他心想人家小伙在那考試呢，你們兩位大教授蹲守在那看著不太好吧？現在室內100位考生，別人你們就不管了么？
你們現在是監考老師，可不是閱卷老師啊！你們真關心李亦儒寫了什么也行，不過在那掃幾眼就成了，別一動不動跟雕像似的，盯著人家寫啊！
偏心不？尷尬不？
但董之鵬資歷淺，所以也不好去吩咐教授。這時，考古學家董必勝正好從講臺前飄過，董之鵬忙悄聲道：“董教授，您看那邊，這哈哈。”
董教授好像恍然大悟般點了點頭，“哦”了一聲，直奔李亦儒那邊而去，然后站在鄭教授身后，好奇地看起了李亦儒的試卷。
董之鵬一怔，他不是這個意思啊，他不是讓董教授也去湊熱鬧，而是讓他把兩位教授帶走啊！
干嘛啊？哎！
這一幕，特別像中學考試時，如果某個考場有個超級學霸，那么他很可能吸引到老師駐足觀看。而眼下的李亦儒，很明顯已經不是學霸這么簡單了，那是學仙學神啊！
李亦儒此時身邊站了三位權威的教授，如果換做別人的話，可能早慌了，下筆可能都歪歪扭扭了，不過李亦儒，簡直視若無物。
他書寫的速度并未降低，行文依舊流暢，絲毫不被外界環境所打擾，這就是充足的底氣和自信心帶來的實力的正常展現。
中性筆筆頭，在試卷上沙沙作響：
[第三，《后出師表》文本本身存在的不合邏輯之處。
《后出師表》，全文都在為出師伐魏尋找理由。首先，強調這是先帝的遺命，不可違。其次，強調了六點出師的理由，即“六未解”。最后，申明自己的志向，“鞠躬盡瘁，死而后已”。
仔細推敲表文，看似縝密構思的背后，實則漏洞百出。先帝遺命，眾所周知，劉備晚年，對挺進中原已經沒有什么信心了，托孤諸葛亮之意，也只是想保住自己的蜀漢小朝廷。
況且劉備已死，遺命也沒有說非得伐魏不可。《后出師表》把伐魏當成是先帝的遺命，是既定的國策來執行，其實是放棄了自己對這一戰略的思考，撇清了自己的責任。
這與一向心思細密，嚴謹負責的諸葛亮形象不符，也不合于前表中注重休養生息，“親賢臣”的治國方針。
至于出師的六條理由，不直接言出師，句句迂回，傳遞出來的信息就是：一定要出師，否則就是坐以待斃。
言辭委婉，論證薄弱，行文看似謹嚴，實則草率魯莽，完全不是諸葛亮的風格。
最后，說明世事難料，“至于成敗利鈍，非臣之明所能逆睹也。”“鞠躬盡瘁，死而后已。”這純粹是“知其不可為而為之”的自我激勵以及對理想的追求。
戰爭無論勝負都事關老百姓的生死，無論如何都要慎重權衡才可以定奪。這種草率的出師，理由牽強，與一向親民愛民的諸葛亮的做法不符。
總之，縱觀全文，偏激之處頗多，難以服人，內在的邏輯思維經不起細致的推敲。從頭到尾都不似諸葛亮的風格，難以讓人相信是出自一向行文嚴謹的諸葛亮之筆。]
董教授瞇著眼睛盯著試卷，心說有道理啊！他又抬頭看了一眼歷史學家林峰教授，此時林峰教授正在靠窗那邊巡視監考，不過林峰的余光好像一直在往這邊兒掃。
董教授心想李亦儒雖然選擇的是古文，但其實研究的是歷史問題，如果林峰教授知道李亦儒對歷史的偏向，估計他能樂屁了吧？
講臺上的董之鵬，見到董教授邁著方步轉身離開李亦儒的時候，他終于笑了笑，還是董教授沒忘了自己的本職工作——監考！
可很快，董教授又邁著方步回到了李亦儒身邊，順便還帶回來一個林峰教授。
董之鵬：“…”
林峰教授是歷史學方面的權威，他其實很早就想去李亦儒那邊看看了，可是李亦儒身邊的兩位教授遲遲不走，他再趕過去湊熱鬧的話有些不妥。一是場面上不好看，二是還得有人監考啊。
他就不停地用余光觀察李亦儒那邊的情況，只要李亦儒身邊空出來，他就過去掃一眼，看看他究竟寫了啥。
結果這么長時間過去了，那兩位同事就像被釘在了那里，一動不動的，這給他急的啊。
直到董教授過來跟他耳語，他便急急切切地過來了。他瞇著眼睛仔仔細細地盯著試卷，卻見李亦儒下筆如飛：
[第四，《后出師表》中的稱謂存在諸多可疑之處。
我們知道《后出師表》的主要內容是力排眾議，出師伐魏，所以整個文章都洋溢著要將伐魏進行到底的凜然之氣以及對曹魏強烈的批判精神。
《前出師表》中對曹魏抨擊的地方很少，只是在結尾處提到“愿陛下托臣以討賊興復之效”算是對曹魏比較嚴厲的抨擊之語。
而《后出師表》中，此類抨擊之詞，比比皆是，而且鋒芒愈加尖銳，抨擊更為強烈。諸如用“賊”字的地方就有七處之多，如：“先帝慮，漢賊不兩立”，“托臣以討賊也”，“量臣之才，固知臣伐賊，才弱敵強也。然不伐賊，王業亦亡。”“今賊適疲于西”…。
另外，表中還有直呼曹操，曹丕軟肋的地方，如“曹操五攻昌霸不下，四越巢湖不成”，“曹丕稱帝”。這些稱呼在前表中是沒有的，在現存諸葛亮的其他文集中，如此抨擊曹魏也是不多見的。
這一反常態，不合諸葛亮行文常規之語，的確令人生疑。另外，稱劉禪“今陛下未及高帝”，實為荒誕。
作為臣子向皇上上書，這種表述是極為不得體的。雖然劉禪才能不及劉備，但要受到臣下如此不敬之辭的刺激，實在是有傷君主的尊嚴。
熟知禮儀，行為謹嚴的諸葛亮無論如何都不會粗心大意到會這樣對君主不敬，實屬偽托之人在義憤填膺之時的激烈言辭。]
林峰教授皺了皺眉，他正要往下看的時候，只見李亦儒突然抬起手掌，“啪”地一聲蒙上了試卷。
林峰：“？？？”
其他教授：“？？？”
李亦儒猛然抬頭，驚訝地道：“嚇我一跳，我還以為有人抄我試卷呢。”
四位教授面面相覷，然后笑著四下散開了，他們不情不愿的，但沒辦法，他們剛剛打擾到李亦儒的寫作了，為了學生有好的發揮，他們監考老師要盡量營造好的氛圍嘛，這個道理誰都懂。
四位教授剛走，另外一位堅守著監考工作的教授——王聰教授，他不失時機地踱步過來了。
李亦儒抬起頭看了他一眼，笑笑后，繼續低頭寫作。王聰今早沒吃韭菜盒子，所以不影響他寫作。
他繼續闡明自己的論點：
[第五，表中存在的其他離譜的表述，更加證實了此表的偽托性。
在《前出師表》中提到“以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。”《后出師表》中“臣受命之日，寢不安席，食不甘味。思惟北征。宜先入南。故五月渡瀘，深入不毛。”
如果真的都是出自諸葛亮之筆，何以同一句“故五月渡瀘，深入不毛”再說一遍 仔細思來，這并非他先前軍旅生涯中最輝煌的一筆。另外，曹操“任用李服而李服圖之”，“任用”，“圖”都是封建時代的大事，這樣的大事在其他的歷史記載中都不到任何的佐證，實在是讓人生疑，想來該是偽托者沒有諸葛亮的經歷而造成的常識性錯誤。
至于曹操“危于祁連”就更難理解了，曹操用兵一生，史籍中也不曾提到兵涉祁連之地。
另外，對曹操的軍事挫折，諸葛亮并不提及赤壁之戰而拿這些偽造的邊角料來說明，實在讓人費解。比較合理的解釋該是偽托者的漏洞。]
王聰教授只是掃了一眼李亦儒的試卷，他便轉身走了。相較于其他四位教授，王聰在華夏歷史上很薄弱，他是著名的哲學研究者。
嚴格意義上來說，華國近現代是沒有哲學家的，王聰也不是。
這場考試從早上9點開始，李亦儒從9點40開始執筆，寫完這篇文章的時候，已經中午12點多了。
李亦儒決定對這篇近5000字的文章進行收尾。此時，他身邊五位教授直勾勾地盯著他的試卷。
也不知道什么時候，他們還是按捺不住好奇，再次聚攏在了李亦儒的身邊。
不要影響學生考試這個道理，他們當老師的自然懂，可是，偏偏就是管不住自己的腿。
因為林峰教授已經明確地跟幾位教授說了，他覺得李亦儒這個觀點是站得住腳的，他也對《后出師表》有一定懷疑。他傾向于李亦儒的觀點！
這意味著什么不言而喻，如果這篇文章公諸于世，如果李亦儒的觀點真的站得住腳，那么，李亦儒將成為這個世界上，第一個正式而系統地提出《后出師表》系偽作的人。
這個爆炸性的觀點，將會在國學界造成怎樣的震動呢？
此時，五位教授眼中的李亦儒，仿佛就是一顆高能炸彈，隨時都有可能被引爆，繼而引起國學界的大地震！
諸葛亮啊！《后出師表》啊！這名氣太大了，簡直婦孺皆知！然而卻被一個高中生斷定為偽作，如果卻為偽作，那這個高中生將會多么的備受矚目啊！估計得刷遍所有新聞吧？
何況，這個高中生還是李亦儒！
五位教授圍著李亦儒，他們此時是非常激動的，他們仿佛在凝視李亦儒“破繭成蝶”，他們五位對他的期盼極高。
李亦儒沙沙下筆，五位導師凝眉細看。
[筆者據以上的諸多可疑之處綜合來分析，《后出師表》無論是在其行立意，語言風格，還是文本本身都存在著諸多無法解釋的漏洞和破綻，可以很明顯地看出來《后出師表》與《前出師表》以及諸葛亮的其他文章都大相徑庭，實屬偽托者沒有諸葛亮的經歷地位，沒有那樣的心境，才會導致偽出來的文章有那么多的鄙陋之處。
而我國歷史上，向來偽作累累，這并不是孤例，前世謬作，后世奉之經典，常有之。
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[2]班固漢書[M]京城：華夏書局，1962
[3]范曄后漢書[M]京城：華夏書局，1965
李亦儒放下筆，將試卷重新翻到了第一頁，仔仔細細地又檢查了一遍，然后幾位教授又看了一遍。
李亦儒合上了試卷，放進了文件袋，貼上密封條，才起身準備交卷走人。
他茫然地看著幾位教授：“各位教授，有什么問題么？”
“沒…沒什么。”
李亦儒笑笑，將試卷放到講臺后，便轉身瀟瀟灑灑地離開了。
董之鵬特有深意地看著李亦儒的背影消失在門口，他對這文件袋里的內容很好奇，他很納悶，究竟李亦儒寫出了什么樣的文章，才能讓五位教授眼巴巴地看他肆意揮毫？
這文章的成色那得好成什么程度啊，能讓教授們嘖嘖稱奇？
他掂量了一下這個文件袋，這文件袋輕飄飄的，可心里莫名感覺到仿佛又沉甸甸的，一定不簡單啊！
他特別想將上面的密封條撕開，一窺究竟，可是這違反原則啊！其實他也一度想去李亦儒座位那看看，究竟李亦儒寫的是什么，可是，如果他也去湊熱鬧，那么這個階梯教室里，也就沒人在監考了。
《博雅杯》考試，從早9點到下午4點鐘，一共7個小時，可是李亦儒只用了三個多小時而已。
李亦儒走后，五位教授終于恢復了本職工作，開始了監考，可是他們的心思都在李亦儒的這篇文章上。
尤其是林峰教授，他腦袋里全是李亦儒這篇文章的細節。
下午監考過程中，五位教授難免會掃幾眼其他選手的文章，當看過李亦儒的文章后，再看其他選手的文章，那什么心情呢？
那種感覺就仿佛剛吃了一顆糖，緊接著又嚼了口黃連！
本來100位選手，在教授眼里各個是寶，現在呢，再看這些學生，簡直平庸無奇啊！
凡事就怕對比！
鈴聲大作，考試結束！
五位教授快步走出階梯教室。
王聰教授憋了一下午，終于可以詳細地詢問了：“林教授，李亦儒這個觀點，你真的也贊同？”
林教授肯定地道：“當然！我都已經跟你們說過好幾遍了，我更傾向他！”
“但你為什么沒率先發表過這個觀點呢？”商教授一針見血。
林峰道：“很多事情不能兒戲，尤其是咱們這個身份了，沒有絕對的把握不能亂發表意見。而且，坦白地講，我雖然心里對《前出師表》這文有所質疑，但真沒像李亦儒這樣，將論據整理得這么充分。”
“真的？”
林峰點點頭：“對，李亦儒的一些論據，其實我都沒想到，如果我有這么充分的論據，我可能也會發表一篇這樣的文章。李亦儒比咱們想象中的，還要出色。
起碼，在這篇文章上，我的確不如李亦儒。”
這就是優秀的教授，優秀的教授就是如此的坦誠。
越牛逼的人越謙虛，因為隨著研究的深入，他們會感知到自己在知識的海洋中是多么的渺小和脆弱無力。
鄭瀟瀟教授不禁贊嘆道：“你們別忘了啊，這篇文章，可只是李亦儒的考試文章，沒有機會搜集資料，沒有太多時間整理思路，可是一筆而下，僅僅3個小時就完成了啊！”
商教授倒吸了一口涼氣：“是啊！這，也是最讓人不可思議的啊！”
吃過晚飯，教授們便開始了《博雅杯》的批卷工作了。
在拆卷的時候，董之鵬率先拆開了李亦儒的試卷，他迫不及待地要看看，李亦儒究竟寫出了什么驚世駭俗的文章，結果掃了一眼后，還真是驚世駭俗啊！
100個人的試卷，涉及到了各個領域，每個教授負責一個領域，所以，一個教授只有20左右篇的試卷要批閱。
以教授的速度，這點兒工作量很快就會完成，不過由于《博雅杯》的嚴謹性，試卷會經過多位教授交叉批閱，同組教授還將開會討論，最終每個人給出分數，去掉最高分和最低分，然后取平均值。
假如說以商教授為代表的古漢語組，綜合組里10位組員給出的最終成績，選出其中的優秀文章，然后將優秀文章在和其他組的優秀文章混在一起，進行無領域總評分。
李亦儒的這篇《后出師表偽作之我見》，歸到了林峰教授的歷史組。
這晚，歷史組十位老師坐在會議室內，每個人都在交叉審核選手的文章。
董之鵬終于合上了李亦儒的試卷，嘆息道：“天縱之才啊！”
他話音剛落，試卷便脫手而出。當他低眉看去時，發現有兩只不同膚色的手各自掐著這試卷的一端，還有一只手從遠處伸來躍躍欲試…
晚上六點，歷史組開會，討論18篇選手的文章，李亦儒的文章被放在了最后，因為他的這篇文章爭議性很大，組員的意見完全不統一。
歷史就是這樣，你可以從各個方面解讀，而且歷史向來都是被嚴重涂改過的，我們看到的往往不是真相。
其他學生的文章很好評價，畢竟他們也寫不出讓這些起碼副教授起步的組員拍案驚奇的文章。
所以，這17篇文章的成績很快出爐了，目前的最高分是唐中賀的《論明》，這篇文章打了98分，這篇文章最大的特點，是唐中賀酣暢淋漓地批判了明朝的腐朽，雖然在明朝歷史的解析上稍顯不足，但書里洋溢著一種濃濃的改革天下的情懷，令人讀起來熱血沸騰。
這是《博雅杯》組織者們想要看到的東西，一個學生的精氣神，以及他們的抱負！
第二名《歷史的變遷》，只有93分。
其他選手的文章都已經打過分數了，目前，只剩下了李亦儒這篇《后出師表偽作之我見》。
此時，這篇文章已經復印成了多份，每個人手里都有一份。
林峰教授敲了敲桌子上的這篇文章：“我想，這篇文章應該是今晚爭議最大的，現在，請大家各抒己見。”
有組員道：“李亦儒這個觀點，真的是如晴空炸雷，太新穎太大膽了，我是不能同意的。”
林峰教授笑道：“請說！”
“《后出師表》雖然不載于《諸葛亮傳》，但見于《諸葛恪傳》。《諸葛恪》是誰？他是諸葛瑾的長子，諸葛瑾是諸葛亮的弟弟啊！
諸葛恪“著論諭眾”的這篇論文被稱為《征魏論》，摘要收入《諸葛恪傳》。此論所說‘叔父’，就是指諸葛亮；‘表’，即指《后表》，‘與賊爭競之計’，是《后表》的內容…”
這位組員就這一點剛說完，孫副教授不同意了，他道：“我認同李亦儒的觀點，我覺得，《后出師表》很可能就是諸葛恪偽造的。
諸葛恪的情況大家都知道，諸葛恪在吳王孫權死后被任命為吳大將軍。諸葛恪為了樹立自己的威望和掌握兵權，打算發動對魏的戰爭，但是此舉遭到了全國上下的一致反對。所以諸葛恪很有可能就偽制了《后出師表》，以使自己的伐魏主張有一個旁證，因此表中才有‘議者謂為非計’一句。”
郭副教授也道：“有一定道理，因為根據歷史記載，當時蜀漢并沒有人反對北伐，那么諸葛亮何必有‘議者謂之非計’一說？”
光光就這一點，辦公室內，一大票歷史教授們就討論了起來，各有各的觀點，各有各的道理。誰也很難說服誰。
這就是歷史，說不清道不明啊。
至于李亦儒文章中的每一論點，大家拿出來討論的時候，都是吵得辦公室內嘈雜聲不絕于耳，大家的觀點根本無法統一。
從晚八點到次日凌晨1點，就李亦儒這篇《后出師表偽作之我見》，歷史組足足討論了5個小時，沒有統一結果。
分歧實在太多了，有些人支持李亦儒，有些人反對，但就算是支持李亦儒的人，也未必李亦儒的每一個論點都同意，反對者那邊也是，也不是每一條都反對。
綜合在一起，究竟《后出師表》是不是諸葛亮所做，大家四六開，有的人被李亦儒大膽的觀點喚醒了，非常認可李亦儒的分析，有些人依舊沉睡，堅持這個世界固有的認知。
支持李亦儒結論的稍少一些。
林峰教授道：“這是個長年累月甚至永遠無法辯解明白的問題，今天就不討論了。我們回到這篇文章本身，回到《博雅杯》的主旨，給這篇文章打分。好，請寫下分數，我們進行綜合評定！”
眾教授不再爭辯，紛紛提起筆，在A4紙上留下分數！
林峰教授：“請大家展示分數！”
眾人齊刷刷舉起A4紙。
會議桌兩側，整整齊齊的全是滿分！
林峰教授有些激動：“哇！去掉一個最高分100分，去掉一個最低分100分，李亦儒的平均分，”
會議室眾人相視而笑，這篇文章所提出來的這個驚世觀點，自然有人認同有人反對，但其價值，價值就在于在學界內拋出了一個全新的命題！
在今天以前，學界是沒有《后出師表》真偽這個命題的，而今天之后，想必會有無數學者加入這個命題的爭辯討論中。
李亦儒這篇文章的意義極其重大，可能很多教授并不認同李亦儒的結論，但是，他們必須認同李亦儒卓絕的才華，以及后續可能產生的深遠影響！
林峰拍拍手起身：“好，所有選手的成績出爐了，李亦儒這篇文章是咱們歷史組的第一名，如果不出意外，應該會是咱們這屆《博雅杯》的第一名。辛苦大家了，散會！”
“林教授，李亦儒這個學生，無論如何也要搶到咱們歷史系啊！”
“對啊，尤其是李亦儒還寫了這篇文章，很明顯他更擅長歷史，并對歷史更感興趣啊！”
“這小伙，如果發展順利，一定是杰出的歷史學家，而且還很可能在年紀輕輕的時候就獲得極大成就。林教授，絕對不能錯過他！”
林峰給大家一個肯定的眼神，李亦儒，他勢在必得！
李亦儒可沒有那幫教授那么忙。
當他交了試卷后，離開富旦大學，直奔迪士尼而去，不過，并沒帶著小偉。
李亦偉小朋友，現在已經不敢跟李亦儒獨處了，尤其是外出！
《博雅杯》終于忙完了，李亦儒感覺自己的壓力卸去了一半，這段時間為了準備《博雅杯》考試，他簡直是忙壞了。甚至于，撩妹的工作都暫時擱置了。
他已經很久沒和夏雨晴在現實生活中見面了，當忙碌的時間一過，清閑下來的李亦儒，突然還挺想她的。
完了完了，李亦儒覺得自己這狀態不對，仿佛要淪陷一般。
李亦儒在迪士尼里漫步，難得一身輕松的他，看到每個熊孩子都覺得特別的可愛。
接下來的幾天，他一定給自己好好放兩天假，痛痛快快地玩玩。
逛完迪士尼，李亦儒剛準備去外灘，突然手機響了。
夏雨晴發來了微信：考試考得怎么樣？
李亦儒看了下時間，此時正好4點整！
這也就是說，夏雨晴可能一直捧著手機，等著自己考試結束的時候，第一時間發來消息。
估計她也很擔心吧？
哎，有人關心的感覺，而且還是那種真心實意的關心，真他媽的好啊！
李亦儒突然好同情那些單身狗啊，你們真的好慘好慘啊！
