今天是林鴿暢的生日呦～給我們的女主過個生日八～
何為“方天”？
在《三國演義》中，呂布的兵器就叫做方天畫戟。
身為“器王”的孟鑄明，自然要對得起自己的封號才行，多年以來，他可沒少研究這些古今中外的“名器”、“神兵”，自然對它們有頗多了解、體悟。
雖然在故事中，呂布反復無常、“專殺義父”，但是不可否認，他的戰斗力在東漢末年的那場亂世之中，絕對是當之無愧的“魁首”！
手中的一桿方天畫戟，更是和他胯下的赤兔馬齊名，令天下英雄聞風喪膽、望之披靡！
孟鑄明偏愛方天畫戟，所以，他給這個計劃取名為“方天計劃”。
在京大內部，不久前剛剛開始施行。
陳行熙等人，正是第一批“種子選手”。
其實，所謂的方天計劃，就是從學員當中遴選出最優秀的一批，然后向他們傾斜更多的資源，助力他們走得更高、更遠！
或許這個計劃會相對破壞學員之間享受資源的“公平”程度，但是這無疑也是最高效的方式之一。
而且…
這個世界又何談“公平”一說呢？
魔獸環伺，危機四伏。
每一位宗師強者的出現，都是一國之幸、天下之福。
如果能讓華夏多出一位宗師強者，哪怕少誕生十位六品，都是值得的！
人族和魔獸之間，已然維持了數十年的“和平”，彼此之間僅有小范圍的沖突、摩擦，儼然一副盛世之景。
可是越是這樣，就越讓人膽戰心驚…
沒人敢斷言，那些兇殘狠絕的魔獸，是不是在醞釀著什么不可告人的陰謀，只待時機一到，便掀起石破天驚的風暴，一舉踏平結界，攻入人族之都？！
所以說，我們不得不考慮最糟糕的情況、做最壞的打算。
培養出最鋒利的“兵器”、真正的“尖刀”！
A“天才”之中挑選，擇出天才之中的天才，最耀目的學員，組成名為“方天”的天驕組織，以非常人的手段、方式教導他們，一切以培養、輔助他們成為宗師為最終目的！
這，就是“方天計劃”。
而孟鑄明口中的“方天之競”，其實是“方天計劃”的第二個階段…
華夏各大高校、學府全部都遵循“方天計劃”的指導，各自遴選一批本校的“方天學員”，隨后舉辦一場“最終”競賽，把這些學生再分成“三六九等”，借以確認他們每個人實際受資源傾斜優待的程度、重要級…
這場競賽，就是“方天之競”。
目前，除了龍京大學已然遴選出方天班學員之外，其他學府似乎很少有所行動，僅有寥寥幾所大學制定了初步的計劃，且尚未開始施行…
邵元王上前一步，右手覆在孟鑄明左側的肩胛骨上，一股中正淳和的適能由他的右臂渡入孟鑄明的體內。
身為適者，體內的適能消耗得如此干凈、一絲不剩是會對身體有所損傷的，孟鑄明不可能不懂這么淺顯的道理，只是他關心則亂，滿腦子都是學校里的同學們，這才把自己的適能消耗得一干二凈。
隨著邵元王輸入進來的這縷能量在他體內擴散開來，蔓延至四肢百骸，孟鑄明才感覺那股干澀感逐漸退去，周身又重新恢復了力量。
“多謝國首。”，孟鑄明略微頷首，向邵元王行了一禮。
“無妨。”
邵元王擺手道：“器王冕下所提之議我考慮了很久，近些年，尤其是31新世紀前后生長起來的孩子們，確實是過得太過安逸了…
更有甚者，已然認為此刻是太平盛世，看來，我們不得不轉變思路了！”
孟鑄明：“…”
真正體會過天災、絕境、戰爭、生死的人，才最能感悟到太平之世的來之不易。
而那些原本就出生在“溫室”里的孩子們，從小就沒有真正接受過那些關于苦痛和災難的教育…
在他們心中，所謂的“苦痛”，只不過是教科書上的一張圖片、兩段語焉不詳的文字罷了，又怎么能了解到老一輩人品嘗過的滋味？
暴風雨來臨之前的天空，總是寧靜的。
長輩越是想保護后人，越是對那些事情諱莫如深，就越會讓孩子們變得“麻木”…
所以，孩子們只能看見“寧靜”，卻看不到轉瞬將至的狂風暴雨…
邵元王輕聲道：“明日，我就會向所有學府發布通知，推行‘方天計劃’、遴選‘方天之子’。
不僅如此，下一屆的‘百校爭霸之戰’，正式更名，以‘方天’二字冠名！
想必，一定會有無數天才后輩受益于器王冕下提出的‘方天計劃’，橫空出世，凌壓一世，解魔獸之難…
百年之后，器王冕下今日之議，定會流芳千古，為史書所載，后人所吟。”
今天是林鴿暢的生日呦～給我們的女主過個生日八～
何為“方天”？
在《三國演義》中，呂布的兵器就叫做方天畫戟。
身為“器王”的孟鑄明，自然要對得起自己的封號才行，多年以來，他可沒少研究這些古今中外的“名器”、“神兵”，自然對它們有頗多了解、體悟。
雖然在故事中，呂布反復無常、“專殺義父”，但是不可否認，他的戰斗力在東漢末年的那場亂世之中，絕對是當之無愧的“魁首”！
手中的一桿方天畫戟，更是和他胯下的赤兔馬齊名，令天下英雄聞風喪膽、望之披靡！
孟鑄明偏愛方天畫戟，所以，他給這個計劃取名為“方天計劃”。
在京大內部，不久前剛剛開始施行。
陳行熙等人，正是第一批“種子選手”。
其實，所謂的方天計劃，就是從學員當中遴選出最優秀的一批，然后向他們傾斜更多的資源，助力他們走得更高、更遠！
或許這個計劃會相對破壞學員之間享受資源的“公平”程度，但是這無疑也是最高效的方式之一。
而且…
這個世界又何談“公平”一說呢？
魔獸環伺，危機四伏。
每一位宗師強者的出現，都是一國之幸、天下之福。
如果能讓華夏多出一位宗師強者，哪怕少誕生十位六品，都是值得的！
人族和魔獸之間，已然維持了數 十年的“和平”，彼此之間僅有小范圍的沖突、摩擦，儼然一副盛世之景。
可是越是這樣，就越讓人膽戰心驚…
沒人敢斷言，那些兇殘狠絕的魔獸，是不是在醞釀著什么不可告人的陰謀，只待時機一到，便掀起石破天驚的風暴，一舉踏平結界，攻入人族之都？！
所以說，我們不得不考慮最糟糕的情況、做最壞的打算。
培養出最鋒利的“兵器”、真正的“尖刀”！
A“天才”之中挑選，擇出天才之中的天才，最耀目的學員，組成名為“方天”的天驕組織，以非常人的手段、方式教導他們，一切以培養、輔助他們成為宗師為最終目的！
這，就是“方天計劃”。
而孟鑄明口中的“方天之競”，其實是“方天計劃”的第二個階段…
華夏各大高校、學府全部都遵循“方天計劃”的指導，各自遴選一批本校的“方天學員”，隨后舉辦一場“最終”競賽，把這些學生再分成“三六九等”，借以確認他們每個人實際受資源傾斜優待的程度、重要級…
這場競賽，就是“方天之競”。
目前，除了龍京大學已然遴選出方天班學員之外，其他學府似乎很少有所行動，僅有寥寥幾所大學制定了初步的計劃，且尚未開始施行…
邵元王上前一步，右手覆在孟鑄明左側的肩胛骨上，一股中正淳和的適能由他的右臂渡入孟鑄明的體內。
身為適者，體內的適能消耗得如此干凈、一絲不剩是會對身體有所損傷的，孟鑄明不可能不懂這么淺顯的道理，只是他關心則亂，滿腦子都是學校里的同學們，這才把自己的適能消耗得一干二凈。
隨著邵元王輸入進來的這縷能量在他體內擴散開來，蔓延至四肢百骸，孟鑄明才感覺那股干澀感逐漸退去，周身又重新恢復了力量。
“多謝國首。”，孟鑄明略微頷首，向邵元王行了一禮。
“無妨。”
邵元王擺手道：“器王冕下所提之議我考慮了很久，近些年，尤其是31新世紀前后生長起來的孩子們，確實是過得太過安逸了…
更有甚者，已然認為此刻是太平盛世，看來，我們不得不轉變思路了！”
孟鑄明：“…”
真正體會過天災、絕境、戰爭、生死的人，才最能感悟到太平之世的來之不易。
而那些原本就出生在“溫室”里的孩子們，從小就沒有真正接受過那些關于苦痛和災難的教育…
在他們心中，所謂的“苦痛”，只不過是教科書上的一張圖片、兩段語焉不詳的文字罷了，又怎么能了解到老一輩人品嘗過的滋味？
暴風雨來臨之前的天空，總是寧靜的。
長輩越是想保護后人，越是對那些事情諱莫如深，就越會讓孩子們變得“麻木”…
所以，孩子們只能看見“寧靜”，卻看不到轉瞬將至的狂風暴雨…
邵元王輕聲道：“明日，我就會向所有學府發布通知，推行‘方天計劃’、遴選‘方天之子’。
不僅如此，下一屆的‘百校爭霸之戰’，正式更名，以‘方天’二字冠名！
想必，一定會有無數天才后輩受益于器王冕下提出的‘方天計劃’，橫空出世，凌壓一世，解魔獸之難…
百年之后，器王冕下今日之議，定會流芳千古，為史書所載，后人所吟。”
今天是林鴿暢的生日呦～給我們的女主過個生日八～
何為“方天”？
在《三國演義》中，呂布的兵器就叫做方天畫戟。
身為“器王”的孟鑄明，自然要對得起自己的封號才行，多年以來，他可沒少研究這些古今中外的“名器”、“神兵”，自然對它們有頗多了解、體悟。
雖然在故事中，呂布反復無常、“專殺義父”，但是不可否認，他的戰斗力在東漢末年的那場亂世之中，絕對是當之無愧的“魁首”！
手中的一桿方天畫戟，更是和他胯下的赤兔馬齊名，令天下英雄聞風喪膽、望之披靡！
孟鑄明偏愛方天畫戟，所以，他給這個計劃取名為“方天計劃”。
在京大內部，不久前剛剛開始施行。
陳行熙等人，正是第一批“種子選手”。
其實，所謂的方天計劃，就是從學員當中遴選出最優秀的一批，然后向他們傾斜更多的資源，助力他們走得更高、更遠！
或許這個計劃會相對破壞學員之間享受資源的“公平”程度，但是這無疑也是最高效的方式之一。
而且…
這個世界又何談“公平”一說呢？
魔獸環伺，危機四伏。
每一位宗師強者的出現，都是一國之幸、天下之福。
如果能讓華夏多出一位宗師強者，哪怕少誕生十位六品，都是值得的！
人族和魔獸之間，已然維持了數十年的“和平”，彼此之間僅有小范圍的沖突、摩擦，儼然一副盛世之景。
可是越是這樣，就越讓人膽戰心驚…
沒人敢斷言，那些兇殘狠絕的魔獸，是不是在醞釀著什么不可告人的陰謀，只待時機一到，便掀起石破天驚的風暴，一舉踏平結界，攻入人族之都？！
所以說，我們不得不考慮最糟糕的情況、做最壞的打算。
培養出最鋒利的“兵器”、真正的“尖刀”！
A“天才”之中挑選，擇出天才之中的天才，最耀目的學員，組成名為“方天”的天驕組織，以非常人的手段、方式教導他們，一切以培養、輔助他們成為宗師為最終目的！
這，就是“方天計劃”。
而孟鑄明口中的“方天之競”，其實是“方天計劃”的第二個階段…
華夏各大高校、學府全部都遵循“方天計劃”的指導，各自遴選一批本校的“方天學員”，隨后舉辦一場“最終”競賽，把這些學生再分成“三六九等”，借以確認他們每個人實際受資源傾斜優待的程度、重要級…
這場競賽，就是“方天之競”。
目前，除了龍京大學已然遴選出方天班學員之外，其他學府似乎很少有所行動，僅有寥寥幾所大學制定了初步的計劃，且尚未開始施行…
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