為首都市的第三福利院的軍人精神病患者做完了義診，接下來的時間自由支配，樂小同學將原本研究機械的計劃先推后，決定先給小蘿卜頭們補補課。
幾個小蘿卜頭都來自福利院，有幾個因身體原因，推遲了上學，或者都沒正上學，就連身體健康的章懷恩小朋友也比正常家庭的孩子晚了一年上學。
徐俠客因病耽誤了一年，初五和李重江都晚上學了一年，原本的瓷骨病兒沈三省根本沒上學。
就連她推薦給俞道長收養的陶慎，也因心臟病的原因，受不得過于喧嘩的環境，也沒去正規學校上學。
為了讓小朋友們能追得上同齡人的腳步，有必要給他們補課，等打好了一定的基礎，讓他們該跳級時就跳級。
樂同學說干就干，周三下午帶著大小蘿卜頭們把“凝翠軒”正堂收拾了一番，將原本的幾件家具收起來，重新布置。
東門往東一片區最寧靜，“凝翠軒”面對園林景點和喚魚池，景色最好，是個適合學習的好所在。
因房子是倒座房，背南面北，樂小同學布置時將西墻作為放黑板的一方，老師講課站西邊，也正合了古人稱老師為“西席先生”。
堂內放即能書畫又能放琴的畫案，配四不出頭的南方官帽椅，類似畫架的黑板可以調節高矮或角度，老師的書桌則是一張翹頭案，配張圈椅。
挨南墻和黑板兩側放了一排矮書柜和高柜、書架，用于存放書籍、樂器和筆墨紙硯。
目前要先給小蘿卜頭補基礎知識，僅只是從書院找了幾十套小朋友們可以看懂或正需要的書籍放在“凝翠軒”。
一群大小蘿卜頭們知道教室是給他們學習用的，那叫個激動，整理好了書籍，把他們的書籍也搬到“凝翠軒”，擺書架上。
小朋友們的物品雖然是陸陸續續的送到樂園，好在也全到齊了，不管上了學的還沒上學的小朋友都有幾本書，沒上學的小朋友的書籍是社會愛心人士去福利院看望小朋友時贈送給小朋友的禮物。
收拾妥當，樂同學于周四下午正式為小朋友補課。
小師弟和盧克上午習武，黎先生上午有空，也去給小朋友當老師。
一群大小蘿卜頭們，管是不是自己的課，都坐凝翠軒當陪聽生，大蘿卜頭郁暢和章懷恩在聽到講小學的基礎課時，他們自己看書或做功課。
吉家陪俞道長進京的青年，也好奇不已，跑去旁聽了兩節課。
樂善沒時間去聽別人的課，他很忙，他姐姐親手自創的“樂氏劍譜”的最后三招太難了，他學了將近半個月，才勉勉強強記全“云影千重”。
樂同學對于弟弟的時度仍不急不燥，慢活出細工，最后三招是屬于壓箱底的大招，難掌握是正常的。
小蘿莉在忙著教學，俞道長在醫院盡心盡職的照顧孩子，與陶慎倪昭兩個小朋友的感情越來越深。
周五的時間，在醫院觀察了一周的四個小朋友可以出院了，希望之家的李主任與兩個護工去醫院辦理了出院手續，將孩子接回希望之家。
俞道長也去了希望之家。
藍三與兄弟們陪阿木提重返訓練場訓練了兩天，周五上午開了小蘿莉的EC225直升機，去希望之家接俞道長和陶慎，送他們去中南山。
陶慎在醫院知道想收養他的老人家與俞爺爺住在一座山上，去那里看地方時，俞爺爺會陪著他，很是期待。
出發時才知道竟然能坐救他們的小仙女小姐姐的直升機，更激動了，全程都處于興奮中。
直升機在中午的時候抵達了中南山附近，藍三先去加了油，再飛到中南山腳停。
藍三和俞道長帶著陶慎，在山腳下吃了自帶的面包，再爬山。
陶慎第一次自己爬山，格外開心，不過，他以前身體不好，剛完手術，心臟是沒問題了，身體素質比正常成長的同齡人差很多，只爬了幾百米遠就累得腿軟了。
藍三想背陶慎，俞道長沒讓，他自己將陶慎放背上背著爬山，他以前扛建房子的柱子，每次能扛一百多斤，陶慎才幾十斤，背著爬山不吃力。
陶慎很懂事，被背著走了一段路，自己又走，走到實在走不動了，才接受被背著走。
走走停停，仨人花了三個鐘才爬到俞道長的洞府。
在過了有女修住的地段時，陶慎自己走，爬到崖下的房子前，享受著陽光普照，看著遠處的山峰，近在眼前的樹木，都忘記了累，興奮的嗷嗷叫。
藍三怕陶慎興奮過頭，亂跳亂跳時容易跌倒，他在旁暗中保護陶慎。
外出了半個多月，家里的水只能用于清洗，不宜喝，俞道長開了門，拿了桶去挑水。
他離家前，委托了一位修士們幫他照看一下家，那位修行人有幫他給菜澆水，自種的菜都活得好好的。
陶慎沒力氣跟著俞爺爺去挑水，他歡呼雀躍了一陣，緩了緩，沒那么累了，跑去臨崖的觀景臺看風景，又在小路上蹓跶，嘰嘰喳喳的問十萬個為什么。
小孩子們問題多，何況是在福利院長長大的陶慎。
他以前除了接觸過醫院和福利院內的草坪花圃，再有就是去過公園，并沒有真正的接觸過大自然，這當兒，看到從沒見過的高山，近距離的接觸到了巨石山路，看到從沒看過的風景，問題比十萬個為什么還要多。
藍三被問得一個頭兩個大，實在回答不了，只好甩鍋：“這個問題，以后你見到小仙女姐姐問她，她才能回答你。”
若問他現在幾點，他回答得出來，問菜種在石頭縫里為什么沒死，他能答得上，再不濟，問這么陡的地方為什么能挖得出來路，他也能答出一二。
但是，問他這座山為什么長得那么高，那座山為什么那大，那棵樹為什么長得那么高，為什么那邊全是巖石，為什么這里沒有水…
小蘿莉相中的苗子，果然都是與眾不同。
藍三只想哭，他可不像小蘿莉聰明絕頂上知天文下知地理，他哪知道山為什么長那么高，那棵樹為什么那高，那一種樹為什么沒那么高？
他甩鍋甩得理直氣壯，一連幾次都得到了相同的答案，陶慎仍然樂此不疲，又得到了一個相同的答案，問：“藍叔叔，我以后還能經常見到小仙女姐姐嗎？”
“如果你被領養了，以后就能經常見到她，小仙女每年都會來這里給俞老先生送東西。”藍三沒隱瞞俞道長與小蘿莉認識的真相。
“小仙女姐姐和俞爺爺是親戚嗎？”陶慎睜大了眼睛。
“有親戚關系。”
藍三答得輕巧，卻不知在陶慎引起了一陣心潮，激動得地問：“藍叔叔，想領養我的老人家離俞爺爺家有多遠？什么時候去老人家那里？”
“你已經到地方了啊，想領養你的就是俞老先生。”藍三覺得這個時說真相很合適，就自然說了。
陶慎呆住了，直愣愣地問：“藍叔叔說想…想領養我的你就是俞爺爺？”
“對，就是俞老先生，這里就是俞先生住的地方。”藍三給與肯定的答案。
“是俞爺爺啊…”陶慎呆呆地望向來時的路的方向，過了一下，跑到圈著圍欄的平臺邊向下方望。
看了看，沒看到俞爺爺，扭頭，眼睛閃著光：“真是俞爺爺想收養我嗎？”
“是的。”藍三再次肯定答案，反問：“你不喜歡俞爺爺嗎？不想接受領養？”
“不，我很喜歡俞爺爺，我愿意！”陶慎眼里冒出了一種叫激動的光，他喜歡俞爺爺！
就算俞爺爺也是第一次去福利院，可人就是覺得俞爺爺很親，比以前去孤兒院看望他和小朋友的老爺爺們都親。
在醫院的時候就想要是俞爺爺愿意領養他該多好啊，那時想，就算不是俞爺爺，想領養他的老人家跟俞爺爺認識，一定也是個很親切的好人。
現在藍叔叔告訴他，想領養他的就是一直在醫院照顧他的俞爺爺！
陶慎激動得一顆心都快跳出來，情不自禁地咧開嘴笑。
陶小朋友親口承認愿意被收養，再看他的表情也是歡喜的，藍三知道收養的事穩了，想想也覺得理所當然，小蘿莉說陶小朋友與俞老先生氣場相和，基本不可能黃掉。
俞老先生去挑水了，藍三也進了伙房，原著生起火，先燒水，等會給碗鍋消消毒。
陶慎在平臺上張望，等了好久，終于見俞爺爺挑著一擔水回來了，跑到去觀景臺的路口那邊等著。
他知道自己身體養，就不往下跑了，幫不忙，至少不能添亂。
俞琿挑著水回來，看見陶慎在路口等著，也想起小丫頭每次沒遇著他等到他回來時也會跑路口眼巴巴的等著，一時心頭暖了。
他并不知道藍帥哥告訴了陶慎真相，將水擔回屋檐下，一桶放在外頭，用一個蓋子蓋住，一桶提回伙房。
他拿了臉盆，打了剛挑回來的水，讓陶慎洗把臉，洗洗手上的汗。
陶慎乖巧的洗了臉和手，正想端了水去倒，見俞爺爺拿過臉盆就著水也洗了洗手，接著將水倒在屋檐下的一個空桶里存了起來，也記在了心里。
火塘里燒著的水已經很熱了，俞琿先燙熱了幾個碗和盤子，再擦干凈手，去取了一包糟魚和松子、花生裝盤子，招呼藍帥哥和陶慎到屋檐下蔭涼處坐著吃零嘴。
陶慎剝了幾個松子吃了，滿懷希翼地望著俞爺爺：“俞爺爺，您真愿意收養我嗎？”
噫？俞琿望了望藍三帥哥，猜著可能是藍帥哥告訴小朋友了，點頭：“是我想收養你，你不用有心理負擔，我住在山里，生活比較苦，離下面的學校也比較遠，你多考慮一段時間才做決定。”
“我考慮好了，我愿意！非常愿意跟爺爺住山里，上學的時候，我早上早點起床，晚上回來晚一點，等我養好了身體，我就能自己走了，不用爺爺背我上山。爺爺，您留下我吧，我很聽話的！”
陶慎怕俞爺爺擔心他吃不了苦，會將他送回福利院。
“你愿意跟著我，我當然愿意收養你，先在這里住兩天，你要是改變主意了，可以跟我說，或者告訴藍叔叔。”
確認了收養關系，等于確認了爺孫名份，俞琿是想給小孩子多考慮幾天，小孩子心性不定，今天初來乍到，覺得山上不錯，愿意被收養，等新鮮勁兒一過覺得山上生活枯燥，又反悔了，就不好辦了。
陶慎沒有再堅持自己愿意的想法，點點頭，不論住多少天，他都不會改變決定的，住幾天又有什么關系？
陶小朋友要住幾天，藍三是負責協助辦手續的跑腿工，自然也留在山上。
樂同學收到過藍三的電話消息，知道他們什么時候到了中南山腳，她一點也不擔心收養的事成不成。
陶小朋友與俞前輩的氣場是相和的，成不成看緣份，不成也沒關系，以后她還會去其他省的福利院做義診，有合適的再推薦給俞前輩也不遲。
反而是家鄉那邊，羅班有電話告訴她說縣三中和幾個學校的領導，以及市教局縣教局的代表們周末要去梅村。
樂小同學心里是拒絕的，可惜，拾市各校的領導不可能聽她的勸，她也沒辦法阻止，讓他們隨意。
拾市在24年高考中占盡優勢，其他各校雖然比不得房縣三中，好歹都有黑馬，總體成績比往年拔高了幾個臺階，都老激動了。
高考中殺出黑馬的幾個學校，都與房縣三中領導提前約好，暑假一起去給樂家姑娘送份薄禮。
除了送禮，他們更希望與房縣三中打好關系，關系親近了，什么時樂家姑娘出了新的考題集，給他們分享一下，他們學校的學生也能著受益。
或者，因關系親厚了，三中在小姑娘面前評價他們學校時言語中懇，說不定小姑娘也能愛屋及烏，關照一下他們學校，或者有什么項目，能考慮他們所在的區，帶動了學校的經濟，也能間接的帶動學風良性發展。
縣三中的領導們也拒絕不得，只能接受另幾所學校的代表同行。
