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第0137章 哈佛大佬

  時間轉眼來到12點。

  慕景池正準備出去,張楚陽直接奔了進來,臉上驚訝著,“聽說你找女朋友了?”

  點點頭,慕景池回應著,“吃飯了嗎,一起?”

  “好啊!”

  張楚陽自然是答應的,能蹭一頓飯是極好的,“不過我約了倩倩,你要請客的話連倩倩一起請了。”

  慕景池一陣無語,“我可沒說要請客。”

  “你這種單身冷漠男都找到了女朋友,難道不應該請客吃飯嗎?”

  “請客是肯定要請的,但我沒打算這么隨便。”慕景池和張楚陽一起往辦公室外走,說著的時候,他順手將辦公室的門鎖上。

  “如果你要食堂請客的話,那也行。”

  張楚陽立馬搖搖頭,“往后的大餐要請,這食堂的客也要請。”

  還沒等慕景池問為什么,張楚陽立馬就給出了解釋,“你談女朋友連我都沒告訴,我還是從楊教授那里得知的,你說應不應該請客。”

  慕景池被張楚陽的這個理由給噎住了,“該請。”

  就算是變成大佬,慕景池也還是很喜歡和張楚陽兩人聊天的,一些生活的瑣事方面的趣事很能夠開導人的心情。

  兩人來到學校食堂。

  慕景池雖然成為了大佬,在距離材料學院最近的食堂里面也算是風云人物,但他一點也沒有裝逼的爽感。

  他已經脫離了這種低級趣味的裝逼,以科研成果在大佬們面前裝逼明顯更有成就感。

  所以來到食堂的他自顧自的和張楚陽聊著。

  剛坐下。

  不知從哪里出現的鄭倩就過來了。

  “慕杰青,聽說你找女朋友啦?”

  鄭倩的開場白和張楚陽一模一樣,果然是睡在一起的情侶,說話的風格都漸漸的變得統一了起來。

  鄭倩還是稱呼慕杰青,她是張楚陽的女朋友,而張楚陽又是慕景池的最好朋友,所以她對于慕景池說話,也放得開,總是帶著一種調侃樂趣的語氣。

  “是的。”

  慕景池點頭,“改天介紹你們認識。”

  “擇日不如撞日,就今晚如何?”張楚陽接過話頭,說道:“今天我和倩倩都有時間,你呢?”

  “沒問題,我也有時間。”慕景池想起自己獲得的廚房‘大廚技藝’單項服務,“去我家怎么樣,我親自下廚招待你們?”

  “你還會做飯?”張楚陽看了看旁邊的鄭倩,“這可是高端技能,你確定做的菜能吃?”

  “放心,絕對包你滿意。”

  慕景池說完這句話,將餐盤中的土豆塊喂進自己的口里。

  “哎,哎,哎,別啊!”

  見慕景池和張楚陽三言兩語就確定了請客聚餐,鄭倩插話進來,“你們沒有抓住重點,請客聚餐你們不是重點,再哪里吃也不是重點,重點是你的女朋友!”

  鄭倩看著慕景池,“你女朋友是誰?我們學校的?我們認識嗎?你們怎么認識的?什么時候確定關系的?”

  不然怎么都說女人的八卦心旺盛呢,鄭倩一連串的問題把慕景池都給問懵了。

  “肯定不是我們學校的啊!我們也估計不認識。”張楚陽用理工男的思維埋怨自家女朋友,“你有點邏輯思維能力好不好,我這個同居四年的兄弟都不知道池子的女朋友是何人,肯定就不是我們附近的。”

  鄭倩一記白眼送給自家男友,再次以問題轟炸慕景池,“晚上你女朋友有時間參加嗎?”

  之前的問題慕景池沒有回答,但對于鄭倩的最后一個問題,他立馬醒悟過來,“你不說我還真沒注意,我給她打個電話吧!”

  說著,慕景池掏出手機,撥打了宋小弋的電話。

  “小弋,你晚上回家嗎?”

  “晚上有個朋友間的聚會,介紹幾個好朋友給你認識。”

  “行,那晚上見。”

  慕景池的話語依舊簡潔,宋小弋的回答也讓他嘴角蕩起笑意,“她有時間,晚上一起去我家聚餐。”

  既然晚上要一起聚餐,有些事情也就不必多問,晚上的時候自然會見分曉。

  “對了,你的課題現在到哪一步了?”慕景池問道。

  兩人都各自忙著自己的課題,針對于斷裂力學方向的研究內容,慕景池也不怎么懂,雖然在這方面有許多前沿的研究項目。

  “還算是順利,我近來在找安佛爾頓教授的論文和授課講義看,收獲不小。”張楚陽喝了一口鄭倩買的橙汁,說道。

  “安佛爾頓?誰啊?”

  不是同一個方向的研究,很難得和其他大佬有交集,更何況張楚陽口中的名字明顯是外國人。

  “哈佛大學的斷裂力學老師,美國科學院和工程院兩院院士,斷裂領域泰山北斗級的人物。”

  慕景池也來了興趣,問道:“詳細說說。”

  “我聽國外留學的同學說,他講課非常的好,深入淺出之外課程設計也非常的精巧,課后布置也非常的絕妙。”

  “你知道的,我在斷裂力學方面也只能算是研一研二的水平,所以想找找他的授課講義或者視頻看看,多學習學習。”

  “他講課沒有課本,只有講義。上來第一節課就直接帶學生讀Griffith在1921年建立斷裂力學理論的開天辟地論文,之后講塑性材料的斷裂時,又帶學生讀Orowan和Irvin在1953年建立金屬斷裂理論的論文,還有后來1957年James建立J積分研究裂紋能量場的文章。”

  “他的講義緊緊圍繞領域內的經典文章,順著整個領域建立的邏輯來進行授課,并不斷指出在領域早期發展時出現的錯誤,讓學生能更好的理解斷裂現象本源及其最新的發展。”

  “還有他布置的作業,每周只有五道題,但是要做出這五道題。學生需要細讀他的講義和列出的一些參考文獻,而只要學生真的認真去這么做了,就一定能做出這些題,考試也能拿高分,還加深了課程的理解。”

  “幾堂課下來,學生對于斷裂力學的理解就已經不錯了,而且對其前沿的研究內容也有廣泛的了解。”

  慕景池點點頭,“這的確是大佬。先不說人家的研究,這授課就足夠看出他的功力深厚了。”

  “沒有強大的知識積累,做不到這樣的引導式教學。”

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