換回了那一套土了吧唧的咔嘰布勞保服，在等待舞臺布景的功夫，李世信看了看手機。
在他的重新編排下，《鄉村教師》的劇情大體是按照時間線排布的。
第一幕開始，表現了老師在絕癥晚期的狀態，然后第二三幕以回憶的方式，展現了一個鄉村教師的成長歷程。
大劉原著中，劇情發展次序其實很亂，李世信沒有采用原著的敘事順序而重新編排，就是怕觀眾看不懂。
但就是在這樣的編排下，在觀看完了前四幕之后，直播間中仍然有網友發出了懵逼臉的表情。
前三幕演的是村里的事兒，但是第四幕直接轉到了外太空。對于這個劇情發展，一些網友表示劇情有點迷。
看到那些對于劇情的疑問，李世信挑了挑眉頭。
這一批的觀眾不行啊！
果然稍微不套路一點兒的東西，肯定就有一部分人沒法理解。
面向大眾的作品，還得是直爽白。
嗯，這才是王道。
暗暗的將這一點記在心里，李世信便聽到了前臺編導的一陣呼喝。
“李老師，舞臺布景完成！可以上了！”
回過神來，李世信對編導做了個手勢后，便對身后的安小小和一群學生招了招手。
“孩子們，關鍵的一幕。都打起精神來啊！”
“我已經吃飽了！”
“沒問題李老師！”
得到了眾人的回應，李世信深吸了口氣，大步走上了臺去。
第五幕的故事承自第三幕醫院歸來的時間順序之后，和第一幕李老師躺在病床上和王曉梅對話銜接。
故事的發生地，回到了那座逼仄落后的鄉村。
沒有屋頂的校舍前，那一片青澀的麥田已經黃澄澄一片。
夜，已經深了。
燭光中，燒完了紙的娃們圍在李老師的病床前。
“老師歇著吧，明兒個講也行的。”
一個男娃說。
“嘶......”
在娃們擔憂的目光中，李老師捂住了肋骨。面對著全場的觀眾，李世信緊緊的咬住了嘴唇，在一瞬間，臉上豆大的汗珠便滾落了下來。
看著他在橙紅色舞臺燈下那閃耀著的汗珠，和那緊緊攥住毯子，頂在肝部的手，所有觀眾的心，都被揪了起來！
他顫抖著手，在枕頭旁摸索著，掏出了一連止痛片——最常見，最便宜的那種，用塑料薄膜包裝的那種。
看到這個場面，所有觀眾的心，仿佛被一柄錐子，狠狠的扎了一下！
“前面不是說食道癌嗎？怎么還捂肝啊？出bug了吧？”
“沙雕，這特么是肝轉了！食道癌晚期肝轉的幾率很大。”
“cnm！這個舞臺道具細節，簡直就是在戳人的心啊！這樣一塊五一連的鎮痛片，能特么止痛嗎？”
“醫學狗告訴你，并不能。對于癌癥晚期的劇疼，這種鎮痛藥已經沒有任何作用。”
在一片彈幕之中，李世信顫抖著開了那一連的止痛片。費力的從塑料條上取下兩片藥來，但想了想，仿佛知道自己以后用不著了一般，把所有剩下的12片全剝出來一把吞了下去！
那嘎嘣嘎嘣的咀嚼聲，讓在臺下許許多多的觀眾，都捂住了嘴巴。
根本沒用的止痛片仿佛起到了精神上的作用，他慢慢放開了頂著肝部的毯子，掙扎著想向黑板上寫字。
但是剛剛拿起粉筆，他的頭突然偏向一邊。
一個娃趕緊把盆接到他嘴邊，他吐出了一口黑紅的血。然后，虛弱地靠在枕頭上，大口大口的喘息著。
“老師，歇歇吧，明兒個再講吧！”
這一次，所有的娃都哭著祈求到。
“明個......”李世信抬起了頭，頓了一下，擺了擺手：“明個，有明個的課。”
娃們中有傳出了低低的抽泣聲。
他開始說話，聲音如游絲一般。
“今天的課同前兩天一樣，也是初中的課。這本來不是教學大綱上要求的，我是想到，你們中的大部分人，這一輩子永遠也聽不到初中的課了。所以我最后講一講，也讓你們知道稍深一些的學問是什么樣子。
他用盡最后的力氣，接著講下去。
“今天我們講初中物理。物理你們以前可能沒有聽說過，它講的是物質世界的道理，是一門很深很深的學問。”
“這課講牛頓三定律。牛頓是從前的一個英國大科學家，他說了三句話，這三句話很神的。它把人間天上所有的東西的規律都包括進去了，上到太陽月亮，下到流水刮風，都跑不出這三句話劃定的圈圈。用這三句話，可以算出什么時候日食，就是村里老人說的天狗吃太陽，一分一秒都不差的；人飛上月球，也要靠這三句話，這就是牛頓三定律。”
“下面講第一定律：當一個物體沒有受到外力作用時，它將保持靜止或勻速直線運動不變。”
娃們在燭光中默默地看著他，沒有反應。
“就是說，你猛推一下谷場上那個石碾子，它就一直滾下去，滾到天邊也不停下來。寶柱你笑什么？是啊，它當然不會那樣。這是因為有摩擦力，摩擦力讓它停下來，這世界上，沒有摩擦力的環境可是沒有的…”
“牛頓第二定律比較難懂，我們最后講，下面先講牛頓第三定律：當一個物體對第二個物體施加一個力，這第二個物體也會對第一個物體施加一個力，這兩個力大小相等，方向相反。”
面對這遠遠超出了娃們理解范圍的知識，娃們又陷入了長時間的沉默。
“聽懂了沒？誰說說？”
一個孩子舉起了手，說：“我知道是啥意思，可總覺得說不通：晌午我和村長的孫子權貴打架，他把我的臉打得那么痛，腫起來了。所以作用力不相等的，我受的肯定比他大嘛！”
喘息了好一會，他才笑了，解釋道：“你痛是因為你的腮幫子比權貴的拳頭軟，它們相互的作用力還是相等的…”
他用手比劃一下，但手已抬不起來了。
“好了，時間......”他大口的喘息了一下：“時間已不多了，下面我們講牛頓第二定律…”
進行到這里，李世信的語氣突然急促了起來。
帶著那種極力想在有限的時間里多講一些的焦急，他深深的吸了口氣，極為快速的說道；
“一個物體的加速度，與它所受的力成正比，與它的質量成反比。首先，加速度，這是速度隨時間的變化率，它與速度是不同的，速度大加速度不一定大，加速度大速度也不一定大。
比如：一個物體現在的速度是110米每秒，2秒后的速度是120米每秒，那么它的加速度就是120減110除2，5米每秒，呵，不對，5米每秒的平方；
另一個物體現在的速度是10米每秒，2秒后的速度是30米每秒，那么它的加速度就是30減10除2，10米每秒平方；
看，后面這個物體雖然速度小，但加速度大！呵，剛才說到平方，平方就是一個數自個兒乘自個…”
可突然，他的目光迷離了起來。
躺在床上，他慌亂的揚起了雙手。
“你們在哪兒，你們怎么把蠟給吹滅了？你們聽懂了沒？”
他焦急地問，那揮舞著的雙手，表示著他已經看不到周圍的娃們了。
一群娃，似乎也預感到了什么，哇的一聲跪倒在了床邊。
“我們懂了！老師你快歇著吧！”
隨著學生們的一聲哭求，李世信那一雙胡亂揮舞的手臂，停在了半空中。
他嘆了口氣，“我知道你們不懂，但你們把它背下來，以后慢慢會懂的。一個物體的加速度，與它所受的力成正比，與它的質量成反比......”
“老師，我們真懂了，求求你快歇著吧！”
“背呀！”
在那一聲明顯氣息已經到了盡頭的吼聲中，十幾個娃，抽泣著，在一片燭光中，背了起來。
“一個物體的加速度，與它所受的力成正比，與它的質量成反比。一個物體的加速度，與它所受的力成正比，與它的質量成反比…”
這幾百年前就在歐洲化為塵土的卓越頭腦產生的思想，以濃重西北方言的童音，在舞臺上構建出的二十世紀中國最偏僻的山村中回蕩。
就在這聲音中，床頭那燭苗滅了。
李世信舉在半空中的手，也癱軟了下去。
“老師！老師！哇......”
隨著噗的一聲輕響，娃們圍著老師已沒有生命的軀體大哭起來。
舞臺上，學生們的陣陣嚎哭，讓所有的觀眾鼻子酸了。
直播間中，彈幕已經沸騰；
“尼瑪，這是犯規！這口音版的牛頓定律，是犯規啊！哭死我得了啊你嗎！”
“嗚嗚嗚嗚。李老師，請走好！”
“在生命的最后一刻，他仍然在用自己的光芒，照亮著這片愚昧而落后的土地上最后的希望。他是個很傻的人，但也是個可敬的人！”
“我想我的高中班主任了。十年過去了，我仍然記得他在高考那天，在四十度的高溫下站在考場大門外，把他明明已經反復提過的考試注意點寫在牌子上提醒我們的場面。”
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干......從開場延續到這一幕的燭光熄滅了，李老師走了。這個舞臺設置，真的走心了。謝謝信爺，用細心為我們呈現了這個可敬的人的一生。”
就在許許多多的網友和觀眾被李老師的死而揪心之時，一道藍光籠罩了在了舞臺上，籠罩在了沒有屋頂的，破敗的學校中。
“坐標tyx500，921，473星系，序列三行星發現生命物體。已選中生命樣本，進行文明3c文明檢測！”
“臥槽！”
聽到一句機械音的旁白，觀眾席和直播間中的網友，懵了。
“別選，別選這些小兔崽子！他們小學還沒畢業啊！”
“他們還是孩子，有本事沖我來啊！”
“二本選手請求出戰！”
“985在此，有本事你們抓我！”
“專科路過，表示不參與！”
“臥槽地球藥丸，這外星人存心和地球人過不去吧？！”
“外星人尼瑪幣！你有本事你去黃岡中學選人啊！”
“臥槽！全體地球人請愿，把黃岡中學的全體師生帶走吧！你們慢慢考！考他們個百八十年再放回來我特么求求你們了！”
在彈幕中一片吵嚷之中，話劇第六幕，開始了！
