孟仞之所以花了兩時間來寫這份東西，目的就是為了完善巫柚的威懾戰略。
巫柚認識到了威懾戰略是有用的，但并沒有認清這一戰略的優勢到底在于何處，也沒有認清這一戰略要面對的問題都有哪些。
孟仞有一個很好的借鑒對象，所以他能夠仿照前饒思路，把這一戰略梳理清楚。
所謂的威懾戰略，要弄清的無非是這么幾個問題：
為了應對災，應該團結哪些人？應該打擊哪些人？
應該由怎樣的一群人充當領導者？
近期的目標應該是什么？長遠的目標又應該是什么？
每一步應該怎么樣實現？
對此，孟仞給出的回答是這樣的：
整個下可以劃分為若干個團體。任何一個團體，內部都有對于應對末日有利的力量，也有對應對末日不利的力量。這是首先應該認清楚的一點。
然而，不同的團體仍然具有不同的性質，應該分開加以看待。
首先是各國政事堂和各州的官僚團體。這個團體掌握著社會資源和軍隊，具有很高的組織度和很強的力量。官僚當中分為主戰派和主和派，但現在顯然是主戰派占有優勢。這是這個團體的然屬性決定的，他們的眼里有的是金錢、土地和人口，他們的腦子里想的是擴張和掠奪，而各國合作的話會阻攔他們獲得這些東西，會在短時間內讓他們的利益受損。
總體來看，這個團體是不值得信賴的，在應對末日的過程中需要加以限制和打壓。但是，依目前的政體和生產關系來看，又需要保留這樣一個團體來調動整個社會的資源，因此在限制和打壓的同時，不應將這個團體徹底消滅。
第二是農、工人和商人。這個團體占據了下人口的絕大多數，若不加以組織，就是一盤散沙，如果被組織起來，也能成為一股可怕的力量。這些人關注的是眼前的生活，國家利益如何，長遠的未來如何，對他們來并不重要。
這一部分人，如果看到開戰對他們有利，那便會積極地支持開戰，如果看到各國合作對他們有利，便又會轉而支持各國合作。這個團體是可以拉攏的，而且也是應該要拉攏的，但是并不適合作為應對末日的領導者。
第三是沒有官僚和學者身份的大商人、大地主。這個團體的人掌握著很多的資源，但是同時地位又不高。如果主戰派當道，那么他們的資源會被各國強行征發；如果各國要聯合，那么他們的資源遲早還是會被強行征發。因此這個團體是矛盾的，不能依靠的，但同時，應對末日也需要他們的資源。
第四是游俠團體——孟仞把這個團體單列出來，只是為了給巫柚和行者一個面子。這一批人具有一定的力量，也能造成一定的影響，但這種影響既有可能是好的，也有可能是破壞性的（到這里時，行者發出了一聲刺耳的冷笑）。如引導得法，可將其變成一股幫助應對末日的力量。
但值得注意的是，游俠團體雖有影響力，但影響力十分有限，無法擔當起協調各國的責任，因此也不能作為領導者。
第五是學者團體。這個團體掌握著先進的技術和強大的武力，雖然組織松散，但依然非常強大。學者團體和官僚團體具有一定程度的重合，尤其是對于泰學院而言，他們的官僚全部都兼任著學者，就連院首岑河清也不例外。因此，學者團體需要進一步分割成三個部分：泰學院學者；其他各國的官僚學者；其他各國的非官僚學者。
泰學院學者，無論是出于短期的自身利益和國家利益，還是出于長期利益的考量，都會選擇積極應對災和末日。因此，這個團體是需要團結的。
其他各國的官僚學者，也和官僚一樣，分為主戰派和主和派。所不同的是，官僚學者當中主戰派并不占有壓倒性的優勢，因此還有爭取的余地。對于這個團體要加以甄別，拉攏主和派，打擊主戰派，將主戰派從能夠調動學界資源的政務崗位上趕下去。
其他各國的非官僚學者，生具有反戰的屬性，他們需要跨國合作，也需要穩定的研究環境。戰爭會損害他們的利益，而各國合作應對末日的話，學者的地位一定能夠得到提高，對他們來無疑是利好。因此，這個團體也是需要拉攏的。
可以看出，能夠拉攏團結的學者團體占了全部學者的大多數。這樣一股力量，既有強大的武力，也掌握著豐富的資源，更重要的是擁有應對災的決心和理論。其他無論哪個團體，都不具備這樣的優勢，因此應當將這個團體作為應對災的領導者，將其居于最重要的位置上。
第六是教會團體。這個團體和應對末日的目的完全不相容，而且極擅蠱惑人心，代表著最落后的力量，阻礙生產力的發展。因此在后續的行動當中，應當堅決地打擊和消滅這個團體。
寫完之后，孟仞不得不感慨自己在這方面的水平還是太差，既沒有做深入的調查，也沒有對生產關系有深刻的了解，就寫出了這樣一份急就章。更何況，他借鑒的那篇原文當中，把社會階層劃分得異常清晰，而不像他這樣，劃分出來的各個團體之間還有重合的部分。
不過，水平差歸差，總比沒有強。要是按照行者那一套瞎搞的話，不定會鬧出什么亂子來。
念完這一部分，孟仞停頓下來，直視著行者，想聽聽他的看法。
先開口的卻是巫澎：“可以啊，老孟，沒看出來你還會寫這種文章。要不是你這兩都待在腦理學館，我肯定以為你是找經學館的人代筆的。”
第二個開口評論的是巫柚：“我覺得得挺有道理的，就是支持學者的立場過于明顯了些。不過這也可以理解。”
孟仞笑了笑，心想巫柚得沒錯。畢竟屁股決定腦袋，他現在不想背叛自己的階級。
