期末考試來臨，西貝四中的老師們嚴格遵守林平“當日試卷當日批完”的批卷要求，在各個年級完全結束考試的第二天，各科試卷就基本批改完畢，而學生們都在提心吊膽的等待的著成績的統計出爐。
而為了顧及學生們的面子和自尊心，按照林平的要求，每個班級只公布前二十名學生的成績，其他學生的成績不予公布，而是由班主任將成績單裁剪成一段紙條，單獨交給每個學生。
同時，各班班主任必須要私下單獨和班內總成績倒數后十名的學生進行談話，各科老師必須和任教班級本科目成績倒數后十名的學生進行單獨談話，了解他們為什么考的不理想，學習上是否有什么困難，需要什么樣的幫助，通過了解他們的情況后進行進一步的指導。
學習成績差的學生一般有三種，一種就是對學習完全不敏感，或者對某科目完全不敏感，反應較慢，學習能力較差，通俗而言的“笨”學生，這種學生一般跟不上班內的學習進度，基礎知識薄弱，這種學生，學校會安排給他們在晚自習和周末晚自習進行加課，也就是免費的補課。
第二種學生學習成績差是因為沒有好的學習方法，或者是因為自制力較差，成績波動幅度較大，或者因為某些原因對某些學科沒有興趣，導致偏科現象嚴重，這些學生會受到三方面的幫助：班主任以及學科老師的引導監督、所在小組成員的監督和心理老師談話。
第三種就是學習興趣不大或者完全失去學習興趣的學生，這種學生一般由班主任、政教處老師和心理老師協助處理。
而且這次期末考試，除了高一一班狀元班外，其他的高一各班級班級都會按照階梯班級制度進行一次分班，這也是高一年級新生入校后面臨的第一次分班，分班結果將在寒假后出爐。
而高一一班的學生會經過任課老師和副班主任魏先正的綜合評估，然后上報林平，來決定是否要進行班級調整。
狀元班的學生，除非在半年來的歷次考試，包含月考、期中、期末考試的綜合成績來看出現了嚴重的偏科行為或者拉胯行為，一般是不用進行班級調整。
晚自習第一節上課前，高一一班副班主任魏先正走進教室，本來還有些許吵鬧的教室一下子安靜了下來，所有學生都立刻端正的做好。
魏先正站在講臺上，將手中的成績單背面朝上放在講臺上，然后用黑板擦壓住，接著抬起手腕看了看時間，笑著說道：“還有兩分鐘才上晚自習，你們不用這么緊張，把晚自習的課本作業都拿出來擺好，還可以再聊兩句。”
下面的學生連連搖頭說道：“不聊了不聊了，老師，您快公布成績吧。”
看著學生們那迫不及待想要知道成績的樣子，魏先正反而淡定的扭開了水杯，喝了口水然后說道：“急啥？還沒上晚自習呢，再等兩分鐘。”
“啊…”
下面的學生發出了哀嚎的聲音。
終于，晚自習鈴聲響起。
魏先正不急不慢的把成績單翻過來，然后看了一圈教室里的學生們說道：“按照學校的要求，老規矩，這份成績單上只有咱們班內前20名學生的成績，和在年級里的名次，我念完后會張貼在咱們教室后面的光榮榜。其他40名同學，我已經把你們的成績裁剪成紙條，過會大家上自習，我會悄悄地發給你。”
魏先正看了一眼成績單，然后笑著說道：“第一名，我不用說了吧？”
全班同學異口同聲的回答道：“王一格！”
王一格不好意思的低了低頭。
魏先正笑著說道：“對，王一格，咱們的班的第一，也是全年級第一。”
“一格牛逼！”
“格格好棒！”
全班響起了熱烈的掌聲。
等到班內掌聲聽下來，魏先正繼續說道：“王一格，9科考試總分1006分。”
“哇，又考了一千分！”
“牛逼，又是一千多分，簡直就是個怪物。”
王一格的同桌衛魏也用胳膊肘碰了碰王一格笑著說道：“又是一千多分，厲害啊。”
王一格淡定的搓了搓有點發癢的鼻子：“還行吧，比上次分低了。”
衛魏翻了個白眼說道：“你還是個人嗎，這次比上次題難好吧？”
接著魏先正老師又把第二到第二十的名字念了出來，被念到名字的學生自然是倍感光榮，不過即使是第二名，也是全年級第二名，九科總成績才946，比第一名的王一格差了整整60分，正好是一科副科的及格分。
“好了，大家都低下頭看書寫作業上晚自習，不準左顧右盼，現在我要給大家發成績條。”
魏先正老師讓大家低頭學習，然后自己手里捏著一把成績條走了下去，根據成績條上的名字挨個發給學生。
于此同時，高三三班，也在公布成績。
“好，同學們，咱們期末考試成績出來了，老規矩，公布一下咱們班前二十名學生的成績，這是一次非常重要的考試，這就是一次高考前的摸底，考得好的同學不要驕傲，要再接再厲，考得不好抓緊學習，還尋思啥呢，馬上就要高考了！”高三三班班主任語重心長的說道，“行了，我念一下成績…”
這時，高三三班班主任臉上忍不出露出了高興的笑容，然后將目光看向方盛，笑呵呵地說道：“咱們班、咱們年級這次這個第一名，又是方盛同學的！”
高三三班的學生都看向方盛并鼓起了掌，但是方盛很淡定，只是微微一笑表示對大家掌聲的回應。
“方盛同學，總分681，語文133，數學138，英語127，物理98，化學85，生物100！”
班內再次響起了熱烈的掌聲。
高三三班班主任開心的說道：“你們呀，多向人家方盛同學學習，你看看人家上課聽講多認真，筆記做的多好，學習多努力用功？我記得方盛高二的時候也不過才在咱們班考個前十嘛，連前五都沒進過，最好的成績我記得就是第六，你看看人家上了高三后，大變樣，這個成績啊，直線上升，次次都是第一，都是年級第一！為什么啊？因為人家方盛知道努力了，用功了，是吧？”
確實，方盛進了高三后是前所未有的努力刻苦，但是高三三班班主任只能看到方盛的用功努力，卻沒看到方盛那天才的S級學習天賦。以前的方盛都是在玩著學，根本就沒有用心學，因此也拉下了不少課程。
不過，方盛這種S級的天才在人群中也就占萬分之一，普通人或許沒法跟這種S級的天才比，但這并不意味著普通人的努力沒有意義，因為普通人努力是為了超過那萬分之九千九百九十九的其他普通人。
天才不可怕，自古至今無數的天才被埋沒、夭折，甚至更多的天才自我墮落，可怕的是努力的天才。
天才有天才的快樂，他們大都沉浸在學術知識，沉浸在探究問題的本質，而普通人的快樂有很多，這或許就普通人的好處。
聽著班主任老師的話，方盛臉上面無表情，不是他說，他根本沒把這個班里的任何一個學生放在眼里，他覺得這群人再努力也追不上自己，能被他放在眼里的只有那個在高一一班的中考狀元“王一格”。
