京大新生的軍訓在這一天結束了，他們褪去了軍綠色迷彩服，朝氣蓬勃地擠滿了階梯教室。
過道上是學生，走廊里是學生，緊鄰走廊的墻壁窗戶上，依舊擠出一片瞪大了眼睛的腦袋瓜。
“來了來了！李凡來啦！”
“媽，你看到了么，那個就是我大學老師！”
“別擠我！擠懷孕了你負責啊？”
“呃…這么多人你憑什么讓我負責？”
某女A：“我覺得我的師生戀要拉開序幕了。”
某女B：“這就是心動的感覺啊，小玲，不信你摸摸！”
某女A：“…”
某男：“要不我來？”
這屆新生比李凡他們那一屆還皮，又貧又皮。
李凡的出現引起了教室內外的一陣騷亂，幾百部手機幾乎同時舉起，有拍照錄像的，還有直播的，直接把李凡嚇得…嚇得身姿更加挺拔，儀表更加莊重。
在沸騰的聲音中，李凡微笑著擠進人群走進了教室，他一怔：“咱們今年文學系招了這么多新生么？”
“李老師，我是經濟學系的！”
“我是數學系的！”
原來，大教室內外，有一半以上的學生都是其他專業過來蹭課的。
李凡道：“不是本專業的學生請舉手！”
教室內外舉起了一大片。
李凡：“保安，把舉手的這些學生給我請出去！…我開玩笑的。
今天只是一節專業介紹課，簡單地介紹一下咱們文學系的各個專業。十一黃金周回來后，咱們各個專業就正式授課了，希望大家四年的京大學習，可以有所收獲，如果學業上無所收獲，起碼也要收獲幾份愛情吧？”
“噗！”
“李老師真逗，可能是唯一一位教授，慫恿學生即便不學習也要談戀愛的，哈哈！”
“大家注意李老師的措辭啊，幾份愛情！是幾份，不是一份！”
還有同學喊道：“李老師，我是為了你才上京大，不然我就接受哈佛的全額獎學金了。”
“謝謝你，但你會后悔的。”
“李老師，我想成為作家，所以我考了京大。”
“那我很不幸地告訴你，京大不盛產作家，文學系也不盛產作家。”
和新生們胡扯了幾句后，李凡看了下時間，到了上課的時間段了。
李凡戴好麥克，拿起一根粉筆，在黑板上寫下了灑脫的一行字：文學系專業介紹及就業前景。
考生考上大學后都會面臨一個實際問題，就是專業本身的內容和就業問題，和他們心中所想并不一樣。
比如說土木工程專業，很多學生以為是設計公路橋梁，可結果呢，卻是去工地做技術員…
專業認識，是很多大學對新生的普及課，無論哪個專業，很多人聽過之后都默默地準備轉系了。
專業認識課在輕松愉悅的氛圍中進行著，很快，主題內容便講完了。
有同學突然提出了一個專業問題：“李老師，我有個問題很困擾我。”
李凡點頭：“你說說看。”
“都說古人的詩精妙絕倫，朗朗上口，但是我覺得很多并不押韻啊，比如說《山行》，遠上寒山石徑斜（xié），白云深處有人家，停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。這也不押韻啊！”
現場笑聲頓起，很明顯了，這位應該不是文學系的學生，而且，高中上課的時候一定溜號了。
學生們不客氣地起哄道：
“哥們兒，那個字讀‘xiá’！”
“連這么基礎的都不知道，你咋考上的京大啊？”
“九年義務教育你是白學了啊！”
“哈哈，逗死我了，原來京大也有臭棋簍子。”
李凡暗道：在京大，沒有點兒實力，不管是當學生還是教授，都混不下去啊！這幫新生一個比一個沖！
要是自己沒真才實學的話，他們都能把自己從舞臺上薅下去。
李凡道：“大家安靜。這個問題絕大多數人都知道，古音和現在的讀音不一樣，發生了巨大的變化。”
“就是！”
“哥們兒怎么考上京大的？”
“安靜！”李凡繼續道：“依照詩律，這首《山行》，一二四句是要押韻的，第三句不壓。
這里第一句的‘斜’，在唐代，讀音并不是‘xiá’！”
整個教室的學生一片驚訝，‘斜’在這里不讀xiá？老師就是這么教的啊！
“對，唐音‘斜’不讀‘xiá’，而是sia(二聲)。這是唐代的讀音，‘xiá’的讀音是錯誤的。
我們的漢語音歷來是不斷發展變化的，唐音宋音就有很大區別，更何況唐音和今音呢，況且，又有各地方言之分。”
眾同學唏噓，這個‘xiá’的讀音，基本上全國各地很多中學教師普遍的教法，甚至說，有絕大部分的老師只是按照今音教的，而那些教給同學們古音的老師，一度讓學生非常折服，學生們沒想到的是，全國的老師們都錯了！
李凡：“舉個簡單的例子，李益的《江南曲》中，嫁得瞿塘賈，朝朝誤妾期。早知潮有信，嫁與弄潮兒（ér）。
這里的‘兒’，唐音是‘ní’。”
“弄潮兒”又變成了“弄潮‘ní’”？
新生們此時此刻有點兒意識了，不管自己高中時多么牛逼，可能到了大學就是一個新的學習起點了，高中那點兒東西，看來只是個皮毛而已。
有同學喊道：“李老師，我們都知道您博聞強記，學識淵博，那我非常好奇，您究竟背了多少首古詩詞啊？”
李凡問道：“這位同學，你是想要我謙虛地回答呢，還是不謙虛地回答？”
該同學：“李老師，謙虛的！”
“我喜歡的都背了。”
“那不謙虛的呢？”
“沒有我不喜歡的古詩詞。”
現場笑聲陣陣！
新生們心道：李老師第一節課就公然裝逼了，學校管不管啊？
接下來，這幫又皮又沖的學生開始大規模地考上了他們的李老師。
“李老師，‘我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕’，請問這是誰的詩？”
“元代王冕的《墨梅》，這首詩有兩個版本…”
“紗廚藤簟，玉人羅扇輕縑，請問前一句是什么？”
“云收雨過波添，樓高水冷瓜甜，綠樹陰垂畫檐。白樸的《天凈沙·夏》。”
“白樸為什么姓白？”
李凡：“…”
這節課的后面10來分鐘，成了新生們考察他們老師的時間段。
雖然大家知道李凡學識廣博得可怕，從各個場合中都領略了李凡的風采，但是，當親自見面的時候，還是忍不住要去證實一下，究竟李凡是不是電視中新聞中所渲染的那么神奇。
這一考察之下，那哪是渲染啊，只是紀實罷了。
下課了，李凡擦了擦汗離開了教室，幸好有點兒本事，不然真應付不來這幫新生。
難道現在的學生都這么沖么？敢考教授？
其實吧，還是年齡段的問題，李凡和他們年齡基本是一樣的，教授的身份自動地降低了。
李凡給所有新生帶來的這種親切感，是其他教授所不具備的。
如果此時此刻站在大家面前的是一位40歲的教授，這幫新生哪還敢這么皮這么沖？不都得乖乖的么？
這就好像高中新來的年輕女教師，多少人被氣哭過？但是你若有絕對的實力和權威，學生也得敬著你。
“李老師，你太厲害了，我服您！”
李凡剛走下講臺，后排有學生大喊了一聲。
李凡側頭，只見眾新生紛紛表忠心。
“我也服了！”
“您就是我人生追逐的目標，雖然我估計我追不上！”
“李老師，請接收您學生的掌聲！”
熱烈的掌聲一響，李凡還有些小驕傲。()
