歐葉的那位病友，他以爬行動物般的姿勢在地面上爬動，嘴里喊著：“我喜歡跟女學生睡覺，睡過六十幾個女學生，哈哈哈哈！睡了又怎樣，你們能把我怎樣？那些女學生連論文都不會寫，不過沒關系，只要和我睡覺，我就讓她們畢業。啊哈哈哈，睡了又怎樣，你們能把我怎樣？”
屈教授大喝一聲：“何元凱，夠了！”
病友忽然抱住屈教授的大腿，嚎啕大哭起來：“屈教授，我是個病人，你要跟他們說明情況，我是個重病患者，他們不可以把我帶走！我要留在醫院，我要治病！”
屈教授大手一揮：“把他帶走！”
瘋瘋癲癲的病友被帶走，沈奇不由警覺起來，歐葉則是一臉厭惡的表情。
“老屈，這位何元凱是什么個情況？我記得，他好像是三氮雜辛烯素臨床試驗受試者吧？他的精神出了問題？應該不會是藥物副作用吧？”沈奇有些緊張，三氮雜辛烯素好不容易推進到I期臨床階段，萬一出現了精神類的副作用，那就完蛋了！
“他是在裝瘋賣傻。”屈教授搖搖頭道，“這人是大學里的老師，我也是剛收到消息，他因貪污挪用項目經費，被立案調查。”
沈奇長吁一口氣，同時義憤填膺：“靠！這種道德敗壞之人，怎么把他招進受試組了？”
老屈以45度角仰望空中的絢爛晚霞，深沉的說：“在醫生眼里，只有患者和非患者之分。”
歐葉憤憤不平：“這個姓何的，真是個敗類！他因貪污公款被立案調查，他睡了那么多女學生，難道就沒人管？”
沈奇說到：“學生寫不出論文或者考試掛了，去找老師求情求放過，這種事情在某些大學里并不少見。幾年前，我出了張數學分析的卷子，數院的學生有80的人沒及格，一些沒及格的學生求著我給多加幾分…這沒法管啊，老師又沒逼學生，是學生主動送上門的…”
歐葉猛掐沈奇的腰部：“沈奇，我允許你組織語言再說一次。”
沈奇義正言辭道：“管，要管，必須管！別的地方不歸我管，但在燕大，我一定要管。話說從那以后，數院再也不邀請我為數學專業的學生出試卷了，我已經好幾年沒出過卷子了。”
歐葉問到：“我記得那次數分掛科慘劇，最后好像只有30的學生掛了，剩下的50，你全給放過了？”
沈奇：“真實分數50分以上的，我都給加了幾分。學生們來燕大讀書也不容易，而且我那次出的題，確實很難。”
歐葉警惕起來：“睡了女學生沒有？”
沈奇連連擺手：“沒沒沒！來求我的都是男學生。我帶的博士研究生，也全是男生”
“哦。”
“老屈，咱聊點正事，去你的辦公室。”沈奇讓歐葉先回病房，他和屈教授在一起探討醫藥學方面的問題。
新藥I期臨床做完耐受性試驗后，就是藥代動力學、藥效動力學的試驗。
三氮雜辛烯素目前推進到了藥代動力學、藥效動力學試驗階段，在此階段，研究團隊通過PK研究藥物在受試者體內吸收、分布、代謝、排泄與時間過程，通過PD研究藥物作用時間過程。
通過PK/PD及相關的數學方法，結合臨床觀察，三氮雜辛烯素的I期臨床數據初見端倪。
包括歐葉在內，一共有60位I期臨床受試者。
作為歐葉的丈夫，沈奇最關心三氮雜辛烯素在歐葉身上的耐受性、藥代/藥效指標。
作為三氮雜辛烯素的研發者，沈奇亦需全面關注這60位受試者的臨床表現，包括之前的動物實驗數據，以及后續的II期、III期臨床試驗。
一款新藥是否能夠上市，取決于它在絕大多數目標受試者身上的安全性及藥效。
沈奇當然希望三氮雜辛烯素最終能上市銷售，他的關注重點逐漸轉移至其他受試者。
屈教授向沈奇展示了基于60位受試者所建立的藥代/藥效模型，目前來說是個半成品，需要繼續補充數據，但也能看出一些趨勢。
“Tmax、Cmax是通過實測得來的，AUC0t通過梯形計算法獲得，我們用λ2求出t1/2以及AUCtinf的估計值，這是非房室模型，是藥代動力學、生物等效性、生物利用度研究中的主要藥代計算方法，也是新藥申報中法定的計算方法。”
“但是非房室模型獲得的參數有時難以用于建立PK預測模型和進行PK/PD關聯分析，所以在本次臨床試驗中，我們也運用到了房室模型，進行了嚴密的數學分析。沈主任你看，這是樣本6，藥物進入樣本6的體內后分布到作用靶點，與靶點結合后產生藥理效應，由此引起生理、病理上的變化，從而帶來臨床上的治療效果。”
“樣本6的數據很好，這誰啊？”
“樣本6是你老婆。”
“哦，不錯不錯，挺6的。但樣本27，貌似不理想啊。”
“樣本27是何元凱，就是剛才那個裝瘋賣傻的大學老師。”
“看看整體的模型化分析吧。”
“整體模型還沒做好，不過也沒事，看看過程數據吧。沈主任你瞧，我們通過LCMS/MS分析，在我們設定的范圍內，藥物濃度與其信號響應之間的關系通過加權線性回歸函數來描述，也可以用二項式來描述…”
“老屈你讓開，我來幫你用二項式描述。”
沈奇自告奮勇承擔起數學模型計算分析的工作，半個多小時后，他完成了整體模型的二項式描述。
對比加權線性回歸函數描述，二項式描述揭示了更為細致的藥物濃度與其信號響應之間的關系。
“菲獎得主出手，果然不一樣。”
三氮雜辛烯素I期臨床試驗進行到了收尾階段，現階段的主要工作是數據分析處理，最終形成書面報告。研究團隊、臨床團隊申報新藥或者發表論文，都是以數據說話，以書面報告判定研究成果。
沈奇順手幫屈教授做了二項式描述，加快了該臨床團隊的數據處理進度。
從現有的數據上可以看出，綜合考慮最大值、最小值、均值，三氮雜辛烯素通過I期臨床試驗的希望非常大。
隨著歐葉的《強BSD猜想》正式論文發表，世界范圍內不少數學團隊宣稱，他們已開展《強BSD猜想》的解釋、驗證工作。
這些數學團隊包括，克雷研究所巴爾加瓦團隊、哥倫比亞大學龔長偉團隊、以色列魏茨曼研究所林登施特勞斯團隊、牛津大學阿達馬團隊、水木大學蘇文燮團隊、UCLA陶哲軒團隊…
對于《強BSD猜想》的解釋、驗證，似乎形成了一種學術競賽。
歐美亞各大洲的正規學術機構、知名數學家們行動了起來，世界各地的民科們也不甘落后。
歐葉高中母校的一位退休數學老師在一個流量超大的視頻網站上宣稱：“經我驗證，歐葉的《強BSD猜想》成立，不必感謝我，這是我應該做的事情。”
口說無憑，該退休數學教師在視頻中展示了幾張驗證手稿，看上去好專業的樣子。
在視頻的最后，退休數學教師說到：“來小天才數學班，助你的孩子拿奧數金牌，保送名校成功率高達98！”
“原來是打廣告的！”網友們紛紛吐槽。
也有網友認為：“這年頭，做培訓班廣告也需要技術含量啊，至少這位數學老師的驗證手稿，很專業的樣子。”
民間臥虎藏龍，說不定還真有掃地僧之類的絕世高手。
毫無疑問，實驗二小石榴數學班的指導老師劉老師就是個高手。
劉老師是復旦畢業的數學博士，他是中華數學會的干事，曾任中國奧數國家隊的代數課教練。
劉老師在數學競賽方面極有經驗，他是一位功勛教練，培養過沈奇、周雨安等多位IMO滿分金牌選手，助力中國奧數隊連續五年稱霸IMO團隊冠軍。
名校數學博士，中華數學會干事，奧數國家隊功勛教練…擁有如此顯赫的經歷，劉老師為何甘愿在一所小學擔任數學精英班的指導老師？
其中必然隱藏著驚天秘密。
“沈諾菲，這個方程，你會解嗎？”劉老師敲了敲小教室的黑板，他并非實驗二小的教師編制，他是被實驗二小高薪外聘來的指導老師。
小教室里只有一位學生，她是沈諾菲。
經二小數學教研組安排，一（2）班學生沈諾菲同學在一（2）班上數學課的時候，她會去到小教室，單獨接受石榴數學班劉老師的悉心指導。
黑板上的方程是，123（9x）5（x4）7（7x）
這道一元一次方程題是五年級的教學內容，對于大多數一年級的小學生而言，這題肯定超綱了。
但對沈諾菲來說，超綱是正常的。
一個禮拜之前，這題超綱。
現在，沈諾菲在劉老師的調教下，她已掌握了一元一次方程的核心技術。
沈諾菲點點頭道：“劉老師，這題我會的呀。”
劉老師把半截粉筆遞給沈諾菲：“來，你在黑板上寫出解方程步驟。如果你給出了正確答案，那么我們立即進入多元方程的教學環節。”
