納威此時正在專注的煉制著生骨靈，這是用一種叫做生骨草的魔藥煉制的一種藥劑，能夠讓人失去的骨頭重新長出來。
這是喬治特別關注的一種魔藥，，一種非常實用，非常有戰略意義的魔藥。
赫敏煉制的是補血劑，以血蘭草為主要成分的補血劑，能夠迅速的補充人體的血液。補血劑配合上治療藥劑與生骨靈，即使是一般的傷殘也能很快的救回來。
戰爭的準備，可不僅僅只是訓練。
兵馬未動糧草先行，即使是學生們的日常訓練，喬治也不會忽視。他在給學生們提供練習的時候，也使用這些免費的勞動力，勉強收回一些成本。
不僅如此，他更借助練習的名義，用比市場略高的價格，調用著霍格沃茨溫室的珍貴藥材。
當然，那些珍貴的藥草，他會自己使用。用太過珍貴的藥草給學生們練手，至少現在的他，還沒大方到那個程度。
等到學生們一個一個的將自己的制作好的魔藥，都統統裝好，分門別類。
喬治，赫敏開始檢查大家制造的魔藥。
“縮身藥劑，質量優秀，10積分。”
“增強劑，質量良好，25積分。”
“增智劑，質量不良，廢棄，20積分。”
喬治朝那個人看了一眼，是一個赫奇帕奇的學生，他顯得很緊張，雙手無措的糾結著。
喬治平淡的說道，“下次藥劑出鍋的熬制的時間不要太長，最好按照標準的程序，計算好時間。”
那學生不好意思的點了點頭，他剛剛適應新的輔助工具，還沒調整過習慣。以前的習慣又影響著他，最后反而煉制出了差錯。
“活力滋補藥劑，質量良好，20積分。”
“簡單治療劑，質量良好，一共10瓶，50積分。”
一個又一個的魔藥，經過檢查和判別，符合要求的都被喬治收了起來，換成了學生們的積分。
這些積分，可以讓學生們在互助社兌換一些有償的魔咒，魔藥以及一些同學們喜歡的其他東西，目前積分上最貴的是一把火弩箭。
喬治相信，有償的勞動，目標的驅動，永遠能讓其他人更加專注和用心。
等到其他人都收拾好東西，離開以后，喬治一揮魔杖，所有的草藥分門別類的飛入了保險箱。所有課桌的桌腳都折疊了起來，變成一塊長長的木板，木板散入活動室，整個活動室又變得寬敞起來。
一陣旋風，整個活動室已經變得干凈整潔，廢棄的雜物和垃圾也歸入了垃圾桶。
干凈整潔的活動室又可以繼續等待接下來的使用。
喬治做完這一切以后，赫敏還沒有離開，她正站在門邊，無聊的踢著地板。納威站在門外，等著他們一起去食堂吃晚餐。
“有什么事情嗎？你看上去有些悶悶不樂的樣子。”喬治輕聲的朝著赫敏問道。
“麥格教授找我談話了，說我這段時間松懈了，最近的學習狀態不好。”赫敏悶悶不樂的說道，這著實是冤枉了她，她這段時間，可一點沒有松懈。
每天的課程本來就不少，她還得兼顧互助社為其他同學補課。
晚上的時候，她又要參加有求必應室的訓練。一番折騰，整日的忙碌，她哪還有力氣像平日一樣在課堂上活躍起來。也就是她還好一點，其他的兄弟會的成員，好多都把課堂當成了休息的時間。
羅恩已經好幾次在課堂上打瞌睡，被老師叫出去罰站了。
“哦，這樣啊，我會申請成立一個特優班。讓你們可以和我一樣，按照自己的需求，有選擇的去上課。”喬治輕描淡寫的說道，“這些都是小事。”
最近的訓練確實有點多，一方面是伏地魔的陰謀臨近，大家已經沒有時間去緩慢的發展。另一方面，也是喬治的力量到了一定程度，已經有了支撐起一個局面的能力，這時候自然有余力開始兼顧其他人的實力。
巫師的世界，終歸是上層力量決定下層力量。沒有可以支撐起局面的上層力量，底下的巫師再多，也只是一盤撒沙，無法凝聚起力量。
但另一方面，一個人終歸只能出現在一個地方，在強大的巫師，也需要幫手。伏地魔需要食死徒，喬治也組建了兄弟會。
就拿現在的局面來說，赫敏已經能夠在互助社獨當一面了，哈利也能夠在決斗俱樂部指導其他人。
羅恩，張秋，納威，也可以在他們各自擅長的領域指導其他人。已經成長起來的一批巫師，又帶動更多的巫師的成長，這正是喬治這些年來要營造的結果。
也正是有著大家的幫助，喬治才能在兼顧自己實力的情況下，快速的提升同學們的實力。
“可...”赫敏躊躇不決，欲言又止的樣子。
“你是想問可不可以減少訓練？然后多一些精力也兼顧好課程吧？”
喬治一下就看穿了赫敏的小心思，對于一個習慣了，在課堂成為老師關注中心的人。她提到老師們的意見，可不是為了獲得一個無視老師的特權。
赫敏連忙點了點頭，“嗯，我覺得訓練可以少一點，上課我們也可以學到東西的。”
“當然不行。”喬治用肯定的語氣說道，“保留上課就是為了讓你們用來休息的，用來放松的。課堂上的內容，已經對你們沒有幫助了。”
“啊————”赫敏一臉的尷尬，這種說法也太傷人了。
喬治凝視著赫敏，語重心長的說道，“你要明白，課堂不是圍繞你一個人轉的，課堂也不應該圍著你一個人轉。隨著你的能力的提升，課堂對你已經完全沒有幫助了。”
“課堂需要照顧的是多數人，課堂應該關注的也是多數人。當你的能力太過超出，又或是太過落后的時候，你都不應該指望課堂能夠對你起到幫助。”
“如果在課堂上，老師將關注點放在了太過超出，又或是太過落后的學生。這只能讓其他大部分平均水平的學生受到干擾，這對于整個課堂都是不利的。”
