教室里，學生正在臺上搬道具和景塊。張然和李心悅、周正他們兩個坐在臺下，小聲的議論著剛才郭珍他們排的片段。
班上的學生拿到劇本已經半個月了，現在張然正在檢查學生排練作業的情況。
學生們動作很快，小品已經排練一周了，道具放哪里，怎么放一個個都非常清楚。他們都是抬著道具走道指定位置，放下就走，動作非常麻利。
等舞臺搭建，演員開始表演了。
張馨藝通身黑色，旗袍鑲著銀色的花邊，她梳著上世紀三十年代的發髻，拿著一把團扇，掛在手指下，走上舞臺。她的眼眶畫了很重的眼影，顴骨下畫了陰影，整個人看上去有些蒼老。她看著向站在房間里的王思維問道：“他上哪兒去了？”
王思維穿著青布長衫，梳著分頭。他聽到張馨藝的話，感覺莫名其妙：“誰？”
張馨藝道：“你父親。”
王思維嘆了口氣道：“所以我就要走了，不要叫我們見著，互相提醒我們最后悔的事情。”
張馨藝堅定地道：“我不后悔，我向來做事沒有后悔過！”
王思維不得已的道：“我想，我很明白的向你表示過。這些日子我沒有見你，我想你很明白。”
張馨藝道：“很明白。”
王思維苦笑道：“那么，我是最糊涂，最不明白的人。我后悔，我認為我生平做錯了一件大事。我對不起自己，對不起弟弟，更對不起父親。”
張馨藝用低沉的聲音道：“但你最對不起的人有一個，你反而輕輕的忘了。”
王思維：“我最對不起的人。自然也有，但是我不必同你說。”
張馨藝冷笑道：“那不是她！你最對不起的是我，是你曾經引誘過的后母！”
《雷雨》是中國現代杰出的戲劇家曹禺的第一個藝術杰作。也是一出經典戲劇。張然選擇《雷雨》是考慮到潛臺詞相當豐富，在刻畫人物性格。表現人物的內心世界，有著無可替代的作用。
潛臺詞就是深藏在臺詞之中的真正含意，也就是演員所扮演的角色雖然嘴上未說，但心中已想；或嘴上這樣說，而心中卻那樣想；或嘴上已說完，而心中意未盡。潛臺詞表現出說話者的真正意圖、真正動機，它常常借助舞臺提示并通過演員的表演而讓觀眾體味、咀嚼不盡。
演員要把潛臺詞傳遞給觀眾，那么你自己肯定要知道潛臺詞是什么。真正要傳達的意思是什么，因此你就必須先分析臺詞，把潛臺詞找出來，這很考驗學生分析角色的能力。
前兩組學生表現還可以，不管是賈奶亮的周樸園，還是郭珍的四鳳，都沒有讓他所望。尤其是賈奶亮，這小子平時油嘴滑舌，搖頭擺尾的，這回周樸園演得還不錯。看得出是下了功夫的。
張然對張馨藝和王思維這組很有信心，張馨藝雖然有點二，但是一直很努力。是個很認真的學生；王思維雖然比較沉默，在班上不是很活躍，但基本功很扎實，在男生里面算頂尖的。
可是他們兩個上臺后的表演讓張然大失所望，不但配合生疏，而且很多基本的東西都沒演出來，一看就沒下功夫，開口叫道：“停停停，我先打斷一下。王思維。你這周萍是怎么演的？你跟蘩漪什么人物關系？”
王思維回道：“后母和舊情人！”
張然問道：“現在你見到她什么感覺？”
王思維道：“驚慌！”
張然繼續道：“演員在舞臺上不能演情緒，不能只做表情。你得組織出相應的動作。你說你驚慌，那你怎么表現這個驚慌呢？”
王思維想了一下。試探著問道：“我往后退？”
“如果符合人物的性格和心理當然可以。”
“是張老師！”
“還有，你人物的臺詞怎么回事，我對你們說過要認真研究每一句臺詞，搞清楚每一句臺詞的心理動機，找出隱藏在背后的潛臺詞。你的人物心理呢？你的潛臺詞呢？你平常可不是這樣，這次是怎么回事？是不是心思都放到小品上去了？”
張然已經把寫好的小品交給了王思維他們三個，讓他們下來找時間排練。因為要參加央視的小品大賽，評委是中戲北電，以及各個話劇團的導演和演員，所以張然選擇了一個正劇小品《火龍駒》。小品主題比較正，具有教育意義，是央視這種大賽親睞的類型。
王思維他們三個看完小品劇本之后，一個個都興奮異常，以他們的眼光來看，這個劇本和之前的《出租車》相比，雖然沒有那么大的懸念，但是情感沖擊力要強得多。他們三個都想在小品大賽上露臉，因此心思主要放在了小品上。
此刻，王思維只覺張然的目光銳利得像把劍，直接刺到了心里，他根本不敢對視，本能的低下了頭。
張然見他不說話，知道自己說中了，皺眉道：“王思維，你要明白一點。你們的身份是學生，現在學習是最重要的。如果你連自己的學業都不顧，那我看這個小品大賽還是不參加的好！”
王思維有些急了，趕忙道：“張老師，我錯了，你再給我一次機會吧！”
“這次我給你機會，但你不能再犯！”張然盯著王思維，見他不住點頭，就沒有再多說，轉頭看向張馨藝道，“張馨藝，你這蘩漪是怎么回事？怎么說話的時候拿腔拿調的！你平常可是不這樣說話的。蘩漪只有三十五歲，一股老太太說話的口氣，能不能正常的說話？你不要只演外表！我來問你，演員演戲靠什么打動觀眾？”
“情感的真誠。”
“那你覺得剛才你演得怎么樣？”
“張老師，我也知道自己演得特別假，可蘩漪這個人物太復雜了，我找不到那種感覺。”
“蘩漪這個人物確實相當復雜。不過我們幾個老師之所以讓你來演，就是相信你完全有能力把這個角色演好。
“可是，這我沒辦法徹底理解人物。”聽到張然信任自己。張馨藝心里很高興，但馬上又苦惱起來點苦惱。微微嘟起嘴道，“我跟她的差異太大了，我根本沒辦法體會一個三十多歲老女人的心理，找不到那種感覺！”
“作為演員你要學會適應各種角色，以后你演戲也不可能只演熟悉的生活。”張然馬上就回答了，“你把握不住把握住人物的內心，是你對角色研究得還不夠透徹。其實你身上肯定有類似蘩漪的情感經歷，就算沒經歷過。也見到過，怎么會找不出來？”
張馨藝覺得自己跟蘩漪除了同是女人，其他沒有什么相同的地方：“沒有，怎么可能有！”
張然分析道：“在雷雨這部戲里蘩漪是愛周萍的，不過隨著故事的發展，這種愛引發了嫉妒，是它感受到了屈辱，迸發了激憤，最終變為強烈的憎恨，推動她不顧一切的報復。我們去掉兩人的母子關系。去掉年代，其實就是一出由愛生恨引發的狗血劇。你高中的時候有談戀愛吧？”
張馨藝心虛地搖頭：“我沒有！”
張然道：“總有喜歡的人吧！”
不等張馨藝回答，王洛丹在下面喊道：“張老師。她暗戀你！”
全班學生大笑，周正、李心悅在笑，就連張馨藝自己都在笑。她平常一口一個“我們家張老師”，這哪里能叫暗戀。
“老師講課的時候隨意打斷，人物小傳翻倍！”張然狠狠地瞪了王洛丹一眼，繼續分析道，“你同學總有談戀愛的吧，他們是不是背著家長和學校偷偷來往，分手之后肯定有因愛生恨的。打小報告，背后說壞話之類的吧？”
張馨藝認真地點頭道：“你說的這個我明白。但還是不一樣，有些地方東西我體會不到。比如這句‘那不是她！你最對不起的是我，是你曾經引誘的后母’這句，我根本無法代入，這樣的事情我覺得無法想象。替換法我都沒法用，我沒經歷過類似的情感！”
張然明白問題的所在了：“讓你演一個殺人犯，你可能會覺得我從沒想過要殺人，沒法替換，怎么演啊？這不對，殺人肯定是有原因的，是因為仇恨，是因為憤怒等等，只要我們分析出人物的心理狀態，就可以從我們內心中尋找相似的情感進行替換。你們這場戲，先是周萍說他對不起自己，對不起父親，對不起弟弟，就是沒有提蘩漪。對蘩漪來說自己深愛的人一點都不在乎自己，這無疑是巨大的背叛，所以她才會冷笑著說這句話。因此你可以找相似的經歷來替換，比如發現媽媽偷看你的日記，或者男朋友背著你偷偷跟其他女孩交往，總之就是被自己信任的人背叛，找那種心理狀態來替換就可以了。”
張馨藝豁然開朗，高興地道：“張老師，我知道該怎么演了！”
張然站起來，走上講臺道：“行了，你們先下來，剛才看了好幾個同學的表演，大家演得還可以，但不夠好。你們的表演有一個共同點，人物性格有，但是不鮮明！演員的任務就是在舞臺上創造出真實、鮮明的人物形象。要創造鮮明的人物形象就必然要創造出鮮明的人物性格。因此，對于人物性格化的創造便成為演員所必須解決的問題。這涉及到演員塑造最核心的觀念——性格化！只要你們掌握了性格化的技巧，能夠塑造出性格化的人物，那你們就真正可以說自己是演員了，到那時候你們就可以出師了！”
聽著張然說完這一長段話，班上學生先是一怔，隨即臉上浮現出無比的欣喜。
塑造人物最核心的觀念！真正是演員了！
班上的學生知道張然要講性格化了，他們就好像江湖好漢即將傳說中的葵花寶典，只要學會這功夫，就可以先誅少林，后滅武當，橫行天下了，一個個都激動起來。(
