星期六，楊景行起得早，先到教室自習。同學們不得不感嘆高三了果然不一樣，能在周末的這個點看見楊景行。
自習完吃過早餐后，楊景行去學校門口等大巴，遇上任初雨和李婭。
任初雨對楊景行說：“你媽媽真漂亮，我昨天看見了。”
楊景行笑：“我轉告她。”
知道楊景行是要去書店后，任初雨表示愿意同行，但是要求楊景行也陪她們逛街。楊景行只能表示遺憾，沒有時間。
到書店買了兩本學樂理的書，但并沒找到很合適的鋼琴教材。楊景行又去轉了轉琴行，要買一把吉他。雖然還是個初學者，但是也能明顯感覺到五千的琴和五百的是天壤之別。楊景行只能買一把一千塊的，不問父母要錢是為了不讓他們擔心自己忘了正事。
回到寢室，楊景行讓還在玩游戲機的譚東大吃一驚。知道朋友有學音樂的打算后，譚東更是想撞墻。同學兩年了，也沒發現你有什么音樂細胞啊。可是楊景行抱著書一看就是一下午。
星期天，楊景行還是看了半天書，彈了半天吉他。搗蛋者譚東慢慢變成了聽眾，并強烈要求楊景行把那兩手也教給他，足夠裝模作樣了。可惜這事情沒想象的那么簡單，譚東搗鼓了一個小時，最簡單的和弦也彈不成。
晚上有班會，并照例在每學期開始重新安排座位。同桌是大家自己選的，但是江老師也有要求：“楊景行和譚東，你們不準同桌了。”
結果大部分人的同桌都沒變。譚東四下一看，咦，陶萌和曹綾藍也沒打算繼續坐一起了。
在譚東還沒勇氣主動開口的時候，陶萌過來了：“楊景行，我們同桌吧。”
楊景行看著自己的兩只手嘀咕：“美女，學習，我選擇誰？”
陶萌顯然意外，眉頭一皺。
楊景行還是決定了：“我選美女。”
陶萌后悔的猶豫了一下，還是說：“那你和曹綾藍換。”
座位調好后，江老師又說了一番話，當然都是老意思，鼓勵大家多上早自習晚自習，把所有精力都投入到學習中去，少去圖書館看閑書雜志，少上電腦房上網，少去市里瞎逛。
回寢室后，譚東自然是要譴責楊景行的好運氣，居然和陶萌坐一起去了。而且楊景行的充電臺燈也讓他十分看不慣，覺得那是背叛了組織。
星期一，正式開學。其實前兩年整個高中教材上的內容已經基本學完，高三就是個強化階段。星期一上午分別是兩節語文兩節英語，學生圍繞著知識點做題，老師講題。
楊景行和陶萌現在坐第一組第四桌，陶萌靠窗。楊景行的語文成績是最差的，有時候甚至不及格。這家伙現在居然把高一的教材拿出來重頭翻，又時不時抬頭看看老師在講什么。
陶萌抽空小聲提醒一下：“心無二用，我建議你還是好好聽課。”
楊景行說：“你還有心觀察我一心二用。”
陶萌懶得理楊景行幾秒鐘，然后又用事實打擊他：“我能考一百二。”
楊景行眼睛看著書，右手給了陶萌豎了個大拇指，又說：“你要關心我學習，以后就別用這么好聞的香水，我真的心無三用。”
陶萌是真不理楊景行了。
課間操完了后，楊景行飛跑去音樂教研室，申請用琴房。高中部就六個音樂老師，三個年輕的三個老的，三個男的三個女的，胡以晴是唯一的年輕女的。高中部就三個鋼琴房，有多媒體和不錯的音響設備，主要是給學生們上音樂賞析課用的。
胡以晴也是這時候才想起來自己還有個學生要培養，可又不好意思給同事說自己接手了個徹底的白癡，只得做做樣子，問：“你要什么時候用？”
“每天晚上和周末，時間越多越好。”楊景行也發現了，吉他真不是學音樂的好工具。
一聽說楊景行是要考音樂的，另外兩個在的老師都稀奇起來，怎么沒聽說過啊。當然免不了是要問東問西，然后就都無語了。
不過這也算是音樂教研室的一件大事了，教研室主任批準楊景行可以用多功能教學樓的三號琴房，但是得胡以晴負責。
胡以晴送楊景行出辦公室，問：“你真的一點基礎都沒有？”
楊景行無知者無畏：“我買書了，慢慢學。”
胡以晴的眼神充滿同情：“那我七點去給你開門？”
楊景行不知足：“六點可以嗎？”胡以晴單身，住學校的教師宿舍，應該不麻煩。
接下來是英語課。尚浦有相當一部分學生的英語成績都很好，楊景行也不錯，但是比起每次考試都接近滿分的陶萌還差不少。
陶萌就看見楊景行拿著學生詞典，快速一頁一頁的翻，偶爾才在比較生僻的詞匯上劃上一筆，在本子上抄寫一兩遍。
高中部是下午五點放學。胡以晴為了表示盡職盡責，六點差一刻就趕去琴房，發現楊景行已經拿本書在門口看著了。
胡以晴開了門，瞟一眼楊景行的那本《鋼琴基本教程》，無可奈何。她左右看了看說：“那你好好練，我八點過來。”
楊景行說：“胡老師，我可能練很晚，你能不能把鑰匙給我，我自己關門。”
胡以晴問：“那么十點？”
“肯定更晚。”
“你明天還要上課呢！”
“沒事，耽誤不了。”
胡以晴還真把鑰匙給了楊景行，但是叮囑他十二點前要回寢室睡覺。胡以晴也沒馬上離開，站在那里看著楊景行調節了一下凳子高度和距離，坐好，嘗試擺了個起手型，慘不忍睹。
胡以晴說：“你先練音階吧。”然后就逃了，幾個月，基本指法也練不好啊！
這是一臺雅馬哈的小三角琴，音色音準都不錯。楊景行一個琴鍵按下去，琴聲在有聲學結構的教室里環響，似乎讓悶熱的空氣清涼了一些。
晚上十點半的時候，班主任江老師和胡以晴一起來看望楊景行了。因為查寢的時候楊景行不在，江老師信不過譚東，就聯系了胡以晴。
兩位老師走到三樓樓道口的時候就聽見了鋼琴聲，胡以晴直皺眉。我的個天，那琴聲就像一頭訓練有素的豬用豬蹄在鍵盤上打《四小天鵝》，音符倒是都對了，但是節奏全無，更別說什么音樂性了，根本聽不出樂句，完全是噪音。
江老師責問一身汗的楊景行，說他應該早點回寢室休息，楊景行當然不肯。不能阻止學生的上進心啊，江老師就說明天找找管理處的人，叫他們把空調打開。
胡以晴看見垃圾簍里扔了好多大概是擦汗的紙巾，琴鍵上倒是挺干凈的，就叫楊景行把這四小天鵝再彈一遍。
沒想到，楊景行居然可以背譜了。堅持著聽完一遍，胡以晴自信滿滿的叫楊景行讓開，她要示范。楊景行連忙抽紙巾把汗淋淋的凳子仔細擦干凈，不過多此一舉了，胡以晴站著就可以彈。
這種三歲小孩玩的啟蒙曲子，胡以晴彈起來也是個大師了。她還說了兩句，告訴楊景行哪里要柔，哪里要重，哪里半拍哪里一拍，和弦要怎么彈，幾個切分音要注意。
有老師真的不一樣，楊景行再來一遍，比剛才好多了。胡以晴對江老師說：“您先去休息吧，我看他練會。”
楊景行又彈了兩遍后，胡以晴點頭問：“是不是小時候練過，后來荒廢了？”
楊景行說是。他小時候是摸過琴的，還睡在小學的立式琴琴鍵上用屁股彈琴，被老師好一頓罵。
胡以晴說：“先撿基礎吧，考試的時候不會要求你彈多好…你手型這么好，沒堅持下來可惜了。”
也快十一點了，楊景行說：“胡老師，你回去休息吧，我再練會。”
胡以晴點點頭：“明天下午我再來。”
楊景行練到三點才回寢室睡覺，七點起床。上午是數學和物理課，這時候的陶萌就在楊景行面前囂張不起來了。博二等布置了一節課的題目，楊景行二十分鐘就解決了，陶萌還在草稿上畫受力分解圖。
課間操的時候，胡以晴來找楊景行拿琴房鑰匙，因為等會她要給高一上課。她順便給了楊景行一本《哈農》和一本《拜厄》，說：“重點看哈農。”
楊景行謝謝。書是舊的，但是很干凈。
于是，在譚東的宣傳造勢下，楊景行準備考音樂的奇聞瞬間傳開。幾個人議論，幾個人詢問，大部分人看稀奇。
任初雨拿著《哈農》翻：“這本我以前也練過…不夠朋友，還不告訴我。”
楊景行說：“我還在找機會呢。“
快上課的時候，陶萌問楊景行：“你不是說你不會樂器嗎？”以前班級有什么活動，楊景行是啥也不干，就當觀眾。
“所以才學啊。”
陶萌關心同學：“這沒你想象的那么簡單，我勸你不要浪費時間。”陶萌多次在學校表演鋼琴，十周年校慶的時候還和請的樂團合作了格里格的協奏曲，也沒說要考什么音樂啊。
楊景行點點頭算是聽進去了。
下午吃飯的時候，任初雨問楊景行什么時候去練琴，她想觀摩。楊景行不肯：“你現在看我肯定會緊張，等練好了再說。”
“哎呀，你就當我不存在。”
楊景行看任初雨的眼睛：“太難了。”
“哼。”
楊景行在琴房門口等了沒兩分鐘胡以晴就來了，還帶來了空調遙控器，一個節拍器和一本譜子。胡以晴邊開門邊說：“你應該多準備點水，昨天晚上流的汗今天都結鹽了！”
楊景行說：“我喝飽了來的。”
胡以晴笑笑，又問：“你樂理看得怎么樣了？”
楊景行很自信：“讀譜應該沒問題了。”
胡以晴說：“考試的時候要算音程，寫和弦這些，自己多看看。”
楊景行點頭：“謝謝胡老師。”
胡以晴還有點不好意思：“該做的。”
似乎是今天才正式開始，胡以晴也只能回憶自己的學琴經歷，再結合上教材來指導楊景行。她也不肯坐，說要站著才能看清楊景行的手部動作。
觀察了一會后，胡以晴就開始糾正楊景行的明顯錯誤，比如過于依賴肩膀和手臂。再過了一會，就發現楊景行的優點，手指強壯有力。
但是在關于手指擊鍵的問題上，胡以晴也說不清楚了，好像這東西只能意會不能言傳：“手指不要繃太緊，但是也不能太松，你要自己去感覺最佳的擊鍵姿勢和力度。”
前一個小時都沒練曲子，就是最基本的指法。胡以晴惋惜的說：“你基礎其實不錯…可能以前的老師不是很好，沒教出來。”這不是自相矛盾么。
楊景行嘿嘿：“我現在看見新希望了。”
胡以晴搖頭：“我也不太行…盡力吧。你把昨天的再彈一遍。”
楊景行彈完《四小天鵝》后，被胡以晴瞪著眼睛問：“你昨天練到什么時候？你現在不能這樣盯著一首曲子練，手會僵的，要有系統，要全面。”
為了不讓楊景行太枯燥，胡以晴找了首《夢中的婚禮》讓他試彈。這曲子從技巧上講也很簡單，最基本的指法，但是要彈好是另一回事。
楊景行先看了兩分鐘的譜子，然后醞釀了一下才開始。因為胡以晴幫忙翻譜了，他也就象征性看兩眼，彈完后一臉自嘲：“真的沒我想象的那么簡單。”
胡以晴連忙安慰：“很不錯，不能急于求成，真的很不錯！你先別求快，現在也別用踏板，自己多感受一下。”
接著胡以晴自己用比較慢的速度彈了一遍，比起楊景行的版本當然是動聽悅耳無數倍。楊景行握緊拳頭：“我要把這當成激勵！”
胡以晴輕笑，讓楊景行繼續，她再指導，叫楊景行不要斷奏連奏不分。楊景行重新彈了兩遍，胡以晴聽得有些高興起來，說：“你基礎真的挺不錯，理解能力也好。”不然不會每次都有進步。
楊景行當然說：“是你教得好。”
胡以晴問：“要不要休息一下？”
楊景行不好意思起來：“八點了，老師你回去休息吧，謝謝你。”
胡以晴點點頭：“我出去一會，你也休息一下。”
近半個小時后胡以晴才回來，自己拿了一杯茶，也給楊景行端了一杯。她叫楊景行自己以后還是要準備水，練琴也是件體力活。楊景行謝謝。胡以晴叫楊景行不用客氣，繼續練。她也站累了，坐著聽。而且她現在也沒多少指導了，就叫楊景行一遍接著一遍的彈。
聽到那些楊景行可能會處理不好的地方時，胡以晴就歪腦袋扭脖子的想幫上忙，要是楊景行處理好了，她就立刻輕松下來，有點笑容。
一遍又一遍，一個小時下來后，胡以晴變聽眾了，說楊景行彈得已經不比她差了。接下來，又開始基礎練習。胡以晴是個會鼓勵學生的老師，經常的表揚楊景行，說他進步快，領悟力強。
十點的時候，楊景行是真不好意思了，要胡以晴回家休息了，他自己還是練到三點，囫圇吞棗的把哈農翻了半本。
星期三下午，胡以晴和楊景行還是六點在琴房集合。楊景行提了幾瓶礦泉水，胡以晴責怪，說不用準備她的。
楊景行還說：“胡老師，我父母說不能每天讓你加班這么久，讓我請你當私人教師。”
胡以晴明白楊景行的意思，搖頭說：“不用不用，我也不是專業的…你是可以考慮請個專業老師，利用周末的時間。”
楊景行問：“你周末有時間么？”
胡以晴笑：“你好好練我就有時間。”她還是不肯要錢，因為學校規定老師不能以給學生開小課為由收錢。
針對楊景行的特殊情況，胡以晴給他制定了一套學習方案，哈農結合車爾尼，穿插一些簡單的樂曲練習，最后的時間再專門準備考試曲目。
胡以晴說她已經打聽過了，作曲考試的話，鋼琴其實還不是最重要的，樂理和視唱練耳也有相當大比例，尤其還要根據素材臨時寫作和演奏…總之，比她自己想象的還困難。所以，對于鋼琴之外的科目也必須重視，胡以晴的計劃是每個星期用八個小時的時間學習樂理，著重點是和聲和調式調性，當然還要動手，嘗試寫譜。
楊景行笑：“好有挑戰啊。”
胡以晴也笑：“你有信心就行。”
“沒信心對得起這么好的老師么！”
胡以晴謙虛：“我只能說盡力。”
胡以晴還是先讓楊景行練了一個多小時的基礎指法，發現自己已經難從楊景行的動作上挑出什么毛病了，這家伙真的是同樣的錯誤不會犯第二次，剩下的好像就是熟練度問題了。
又聽了一遍今天的《夢中的婚禮》后，胡以晴看著楊景行，問：“要不，我們開始練調式和音階吧？”
楊景行說：“我聽老師的。”
又練了一個小時的音階后，胡以晴把車爾尼599找了出來，說：“我們試試，要是比較勉強的話就回到前面。”然后選了十來首讓楊景行試彈，還是比較專業的兼顧到了左右手各種初級技巧的練習。
先從十四首開始，胡以晴先給楊景行講解了一下這首曲子的訓練目的和要注意的地方，然后讓他開始。
這晚，胡以晴陪楊景行到十一點，走的時候鼓勵：“你現在開始好好學，可能還不遲。”
楊景行果然又練到三點，但終于被管理處的人發現了，記下了他的班級和名字。于是第二天楊景行先后接受班主任和胡以晴的批評。
鑒于楊景行的堅持，班主任放過了他，并表示會和管理處的人溝通。胡以晴則叫楊景行好好休息，因為現在是長身體的時候，充足的睡眠才能保證身高。
楊景行說：“我已經滿足了，不想長了。”
胡以晴站在楊景行面前，看自己只有他下巴高，笑說：“那我是太沒睡好了。”
楊景行說：“你都睡成美容覺了。”
胡以晴用老師的嚴肅責怪楊景行一眼，嘴角帶笑。
