無根浮萍的發言讓整個論壇出現了一陣躁動，接下來一段時間，無數相關的追問出現在屏幕當中。
蘇源看到僅僅沉寂了幾秒鐘，再次刷新的時候，樓層竟然已經到了一百二十層，回復之快速足見論壇中有多少人在關注這個帖子。
123#，大白兔：那么，具體該怎么操作呢？時間長河，對我們而言實在有些虛無縹緲，就算它是無數時間軸的大集合，缺乏認識的我們又該如何著手？
124#，無根浮萍：具體的方法我也說不清楚，事實上我跟大家一樣，只知其然，而不知其所以然，我們對自己所處的宇宙尚且一知半解，又如何去了解更加復雜的時間長河呢？
按照無根浮萍的說法，時間長河是時間軸的大集合，那么是不是也可以說，它是無數不管是健全的還是破碎的宇宙的集合？這該是多么磅礴偉岸的存在，縱然是可以催動整個宇宙發生時光倒流的能量，對它而言也只是極其微小的一絲。
“這個無根浮萍對時間的理解似乎比我們走得更加前面，他是只知其然而不知其所以然，而我們卻是連它‘然’的推測都沒有想到。”
蘇源無語地搖了下頭。
科學的發展很多時候就在于一點靈光，經無根浮萍一絲點撥，她立刻認知到可以通過向時間長河借取能量的方法使整個大宇宙進入熵減的過程，在這之前，她連時間長河的概念都沒有想到過。
蘇采薇嘆了口氣。她現在的心境就跟蘇源一樣。
128#，無根浮萍：跳躍的世界線數值是一個很好表征宇宙是否進入熵減過程的重要參考。我認為世界線的跳動，實際上是借助了時間長河的力量。又或者說。時間長河是監管各個時間段內大宇宙運行的總監考者，各個時間段的大宇宙都是它監考下的考生！
由于它本身就是時間的概念，所以在它的眼中，各個時間段的考生雖然有著明確的時間段差異，但在它看來，都是它的學生，沒有先后之分。
我們也要注意到，并不是所有學生都有資格進行考試的，在時間長河這位監考老師的底下。有些學生是健全的大宇宙，而有些則是缺胳膊少腿的殘破大宇宙，它們一起匯集在時間長河中，齊聚一堂，接受著時間長河的教育，但只有那些健全的大宇宙，才有資格在時間長河的監考下進行著某種特殊的考試。
當某個時間段的大宇宙中，有穿越者試圖通過時光機進行時空穿梭的時候，這個監考老師會很敏銳的發現這個考生的異常。
輕微的癥狀。這位監考老師會用自己的手段進行救治，簡單來說就好像一只手輕輕搭在考生的肩膀上以示關懷，而在這一瞬間，一股強大的時間之力已經對這位考生進行了滲透。通過無以倫比的時間規則限制了考生體內時光機的穿梭功能，使它只能在考生內部“規規矩矩、按部就班”的依照設定好的路線圖發展，直到時間消化掉考生的異常。
這就是能夠出現時光機。但卻不能改變歷史的形象解釋！
而對于一些癥狀較重的考生，比如說大宇宙的內部有文明制造出了可以跳躍世界線的時光機。這個時候問題就比較嚴重了。單純的“關懷”已經無法限制住內部猶如病毒一般的“錯亂”。
這個時候監考老師就要表現出一副嚴厲的姿態，為了保護其它的考生不受這種錯亂的影響。它必須將錯亂限制在某一個考生體內。那么很簡單，這位考生被剝奪了繼續考試的權力，它必須立刻出去隔離！
也就是說，假如有穿越者試圖通過時光機跳躍世界線，當他離開原來的世界時，他與時光機構成的m質量消失在了原世界，這點細微的變化瞞不過監考老師的眼睛，于是它在第一時間就將失去了部分質量的考生定性為“重癥患者”，這個考生已經不具備參加接下來考試的資格了。
它被剝奪了考試的資格，請出了考場。
不過監考老師又是一個仁慈的老師，它捕獲了漂浮在教室中的m質量，本來它可以像拍一只蒼蠅一樣將它拍死，不過環顧了一圈，它還是決定將m送進底下眾多考生中某個品學兼優的，質量又恰好為mm的考生體內，并用贊許的目光鼓勵它將m消化掉。
這樣就有兩個結果，第一種，這位品學兼優的考生沒有辜負老師的期望，它成功消化掉了這m質量，既贏得了監考老師的贊許，對它來說，這m質量又正好是補品，將它的質量補全到了m。
第二種情況，就是這位考生辜負了監考老師的期望，它沒能消化掉m質量，而是跟之前一位考生一樣，也發病了。那么它也被請出了考場，監考老師又不得不尋找下一位寄以期望的考生，將m贈送給它。
如果將m比作病毒，那么經過一次次的繁衍、進化，它的破壞力也不斷增強，被它感染的考生失去了考試的資格，同時，由于后遺癥的影響，有些健全的考生會變得缺胳膊少腿…
“嘶！這個比喻夠生動形象！”
看完無根浮萍的長篇描述，蘇源忍不住抽了口氣。
在這個故事中，時間長河被形容成了既不乏對學生進行關懷的良師益友，又心懷憐憫不忍對m進行抹殺的慈悲之人，同時，因為它的慈悲，也給了更多考生遭到“感染”的機會，從這點看它又有些鐵石心腸。
但是，誰知道呢，也許它認為自己選中的考生可以消化掉這個m，這樣的話，其實它是在給自己看中的學生送養分，是一種信任的關懷！可是換一個角度，作為時間長河這一偉大的存在，它會不清楚m的破壞力？它到底是真誠的相信自己的學生能夠消化掉m，還是壓根像飼養場養雞一樣培養學生，其根本目的就是想把它們養大，然后宰殺掉，成為自己的養分？
還是說，它通過培養學生的方法，最終目的其實是為了培養m，或者也不是在培養m，而是想從m身上獲得另一種衍生物？
就像給小白兔最好的營養補充，最好的關照，然后到了成熟的時候，給它們注射病毒，以此獲得相應的抗體？
想到這，便覺得一陣毛骨悚然。
如果將所有的考生比作量子疊加態的所有狀態的話，那么監考老師選中的考生，就是表現為“世界本征”的狀態。而這個考場，其實是一個資格范圍！只有在考場內部，才有資格角逐是不是表現為主世界。
那些被請出考場的學生，注定了只能在時間長河的關照下茍延殘喘。它們只能依附著時間長河而存在，就像壓制各自宇宙中的文明不可超脫宇宙一樣，它們也永遠別想掙脫時間長河的束縛。
蘇源默然地想到，如果時間長河有意識，那么它要么是慈悲為懷、不忍殺生的悲天憫人之人，要么就是麻木不仁、懷有深沉目的的偽善之人。
但是她覺得這兩種可能性都不大，最大的可能便是時間長河沒有意識，它是一部冷冰冰的沒有思想的機器，按照某種冥冥中制定下來的規則，按部就班、一絲不茍、只知道執行的機器！
論壇中又一次沉默了，這次的話題已經涉及到哲學層面，而但凡是涉及到哲學的，都是一些復雜而蛋疼的邏輯以及對人性的抨擊。
哲學是一種思想，而思想是沒有明確正確與否的。
“我大概有些理解這個無根浮萍的意思了。”
蘇采薇突然開口道。
“什么？”蘇源沒有反應過來。
“我們不是在問怎么向時間長河借取令整個宇宙熵值減少的龐大能量嗎？”蘇采薇肯定地道，“其實我們不用向它表明想要借能量的意向，因為如果邏輯成立，它應該會主動將那部分能量交到我們手中！”
蘇源聽得一愕，旋即她猛地反應過來，驚愕道：“對啊，如果時間長河真的是監考老師，那么按照故事里的形容，它應該會主動將m送到另外的考生那里。也就是說，只要m能夠生成，剩下的時間長河都會幫我們完成！”
什么令整個宇宙進入熵減的龐大能量，這根本不是穿越者應該去考慮的事情，因為時間長河會主動幫穿越者去完成！穿越者要考慮的是如何掙脫原宇宙的束縛，剩下的時間長河會去完成。
提供令整個宇宙進入熵減的龐大能量穿越者完成不了，也不可能完成，但掙脫原宇宙的束縛就相對簡單了，也根本不需要多么大的能量。
科技的水平發展到一定程度，對時間空間有了足夠的了解，從中找到某種機制，只需輕輕按下一個按鈕，讓時間長河認為這位“考生”已經病入膏肓，那么它自然會幫忙進行世界線的跳躍。
如何按下這個按鈕，這個按鈕又是什么，這才是穿越者應該去尋找和摸索的。(
