孫老秀才開始新的授課前，有一個檢查作業的環節，朱平安在外面看得清楚，孫老秀才抽查了幾個學生，讓他們上前來。然后，用一個紙片覆在課本上，露出其中一個字，讓他們一一辨認。
因為昨天朱平俊和他的同桌有在課堂睡覺，所以著重被夫子檢查作業，結果，朱平俊跟他昨天在家里說的一樣，只記住了四個字，沒完成功課，被孫老秀才打了四下手心。他的同桌也好不到哪去，比朱平俊多記住了一個字，被打了三下手心。
打完手心后，孫老秀才就讓他們返回桌子，開始講課。
“昨日授課千字文八個字，今日便教書寫這八字。”孫老秀才讓孩童鋪好筆墨紙硯，開始講授，“凡學書字，先學執筆。”
孫老秀才一邊講，一邊示范，“今日授予爾等五指執筆法，所謂五指執筆法就是講究五根手指并用，通過按、壓、鉤、頂、抵......”
毛筆字正是朱平安的弱項，所以朱平安在外面聽得格外仔細。
孫老秀才將按、壓、勾、頂、抵一一仔細講解，并做了兩次示范，講解完后，孫老夫子就下去一個個的將孩童錯誤的地方指正，手把手的教會他們正確的握筆手勢。
見孩童都掌握了握筆手法后，孫老秀才又講了下腕法，枕腕、懸腕、懸肘，因為孩童都是初學，孫老秀才只是給他們著重講解了懸腕法。
“練習書法最重要的是持之以恒，要用心去練習，用心自然能練好字，心正了字才能正。毛筆字力在筆尖，落筆要剛中帶柔，柔中帶剛，剛柔并濟，寫出筋骨來才行....”孫老秀才是一個富有經驗且絕對稱職的夫子，將書法口訣結合自己的經驗一一的給學生講來，并且不厭其煩的糾正每一個孩童錯誤的地方。
這就是自學和有老師的區別了，如果自學毛筆字，自己不知道書寫中需要注意的一些地方，可能會在一個錯誤的道路上越走越遠；但有老師的話就不會走彎路了，在開端就領先別人。
朱平安慶幸自己過來蹭課，慶幸孫老秀才是一位好夫子。
孩童在私塾內蘸墨運筆，朱平安在私塾外蘸水臨板。
朱平安在練習毛筆字的時候發現，書寫毛筆字絕對不是一件簡單的事情，毛筆在自己手里怎么寫怎么感覺別扭，毛筆不聽自己的話，很是生澀。
孫老夫子剛才四毛筆字力在筆尖，這句話對朱平安影響比較大，練習毛筆字要把力氣通過筆桿運在筆尖才可以。懂是一回事，練習卻又是一回事，朱平安試著按照孫老夫子的五指執筆法來握筆，試著將力氣通過筆桿用在筆尖上，可是發現很難，朱平安一時間不得要領。靠著門口聽著孫老夫子對孩童挨個糾正問題的時候，才發現了奧妙，那就是要注意握筆的姿勢，腕力的運用，以及手執毛筆的高低，這幾個要素都會影響毛筆字的書寫。手執筆高，力氣傳到筆尖的距離遠一些，這樣寫出來的字有一種虛浮的感覺；手執筆抵，力氣傳到筆尖的距離近一些，這樣寫出來的字沉穩有力。另外朱平安自己也摸索到手握毛筆的松緊也會影響毛筆字的書寫。就這樣，朱平安一邊練習，一臉旁聽孫老夫子對孩童的教導，一邊自我摸索總結，漸漸地朱平安進入了狀態。
朱平安比私塾的孩童心理年齡要大得多，所以比較容易領悟孫老秀才的講解。私塾的孩童，還在呲牙裂嘴的跟毛筆較勁的時候，朱平安已經從一開始的別扭，到慢慢生澀，距離適應也不遠了。
昨日的頑童今天又來玩耍了，孫老秀才在授課的時候不經意間又看到了私塾外面的朱平安。
看著胖乎乎的小屁孩正在用竹筒往石頭上澆水，孫老秀才自然的就認為朱平安是在玩耍，根本就沒當回事。
玩耍就玩耍吧，只要不喧嘩影響學生就是了。孫老秀才只看了一眼，就把注意力轉移到自己學生身上去了，一一的糾正他們的錯誤，甚至手把手的教他們寫字。
實際情況是，朱平安把竹筒里的水倒在了一個石頭天然形成的凹槽里，將其充當硯臺，然后用朱父給做的毛筆蘸著水再在黑木板上書寫。總不能用毛筆直接在竹筒里面蘸水吧，這竹筒可是自己喝水的杯子。
孫老秀才只看到了朱平安往石頭上倒水的一幕，沒有看到后面的場景。
孫老秀才在私塾內講課，朱平安就在外面蹭課。孫老秀才講了半天書寫，接下來就又開始教孩童識字。這次授課并不是再講千字文，而是講的三字經。
“人之初，性本善，性相近，習相遠。”孫老秀才領著孩童讀了近十遍，才開始講解意思。
講完意思，孫老秀才又開始領著學生一個字一個字的辨認。朱平安就在私塾外面將三字經的繁體字反復的默寫，將深印象，努力將腦海里的簡體字一一的轉換為繁體字。
少頃，見孫老秀才有下課休息的意思，朱平安也就收拾了自己的東西往竹林外走去。
為了避免不必要的麻煩，萬一夫子不喜歡別人蹭課呢，或者其他的孩子看到自己生出其他是非也是麻煩。三十六計，走為上策。
外面的老黃牛吃了半天草，也需要去飲些河水了。
朱平安將毛筆和木板藏在竹林隱蔽處，牽了老黃牛往坡下河邊走去。
呃，尼瑪，那個腹黑小蘿莉怎么又出現在了坡下，誰能告訴我這是怎么回事。
“呀，小窮酸，還以為你不敢來了呢。”
坡下百無聊賴的腹黑小蘿莉，看到朱平安出現在山坡，一雙大眼睛亮了起來，跟斗雞一樣，充滿了挑釁。
