幾個人一附和，蒙懂立刻喊人過來安排。
廣場中央剛好有一個平臺，平常也是供人站上去演講的。這時幾個人七手八腳地把舒宇推了上去，蒙懂同時也安排好了擴音場和顯示屏。
舒宇騎虎難下，只好站了上去，橫了三安一眼。
三安一臉的滿不在乎，笑嘻嘻地與蒙懂對視一眼。舒宇這才想起三安也是學生會的人，以前據說只是打雜的，但現在他的身份變化了，說不定在學生會的地位也有所變化。
蒙懂也站到臺上，先來了段開場白。
他在學校是除了公主以外的第一名人，他一張嘴，所有人就安靜了下來。
“上次騎士比賽中的文數關，舒宇同學以絕對優勢橫掃八方，打敗了我們幾個，我們有些佩服，也有些不服氣。
大家都知道，以前舒宇同學在八班的時候，就回回都能在文化測試中拿到第一名，而且每次都是雙滿分！所以這次考試一結束，我們三年一班幾個同學就拿到了二年級的題，嘗試著做了一下。
結果令人震驚！
三年一班的學生，沒有一個能夠拿到支線滿分！也就是說，即使我們去參加二年級的考試，也考不過舒宇同學！”
下面一片嘩然，蒙懂自然不會撒謊，因此大家看向舒宇的目光又有了些微妙的變化。
蒙懂笑了笑，繼續說：“而且，剛才我們又發現了一件令人大吃一驚的事情。”
他指向臺下的三安，說：“安德烈耶夫同學，應該很多人認識吧？”
“三安嘛！”
“每次考試的倒數第一！”
所有人看向三安的胖臉，嘻笑了起來。
這時，屏幕上的前一百名放送完畢，開始以黑色的字體放送倒數一百名。大家的目光習以為常地看過去，有些人甚至已經伸出手來，準備指出三安的位置。
咦？這次的二年級倒數第一不是三安？！
所有人大吃一驚。他們在排行榜上看了半天，都沒有看見三安的名字！不僅倒數第一沒有，從倒數第二到倒數第一百，三安的名字一直都沒有出現！
“不可能！這榜單一定是弄錯了！”
有人高聲叫了起來。
就像舒宇的第一名是他們所習慣的一樣，三安的倒數第一也是公認的！這次怎么可能沒有三安的名字！
蒙懂笑了笑，說：“所有的排名都是電腦自動生成，絕對沒有黑箱內幕。”
學生們其實也知道這一點，他們漸漸冷靜下來，用更加不可思議的目光投向三安。
三安有些不好意思，又有些得意，紅著臉笑了。
蒙懂說：“發現這一點后，我們立刻詢問了三安同學，于是知道了一個有趣的約定。”
他把杜仲子對三安的要求娓娓道來，所有人都點著頭，覺得合情合理。很多人心里都在想：收個倒數第一當徒弟，杜老師也會覺得很丟臉吧？
蒙懂繼續道：“三安覺得非常為難，于是找到了舒宇同學，想讓他教教自己。可是學習不是一天兩天的事情，三安的基礎實在太差，怎么可能在幾天內提升這么多！”
“剛才我們也詢問了杜老師，杜老師的原話是這樣：‘嗯，我嚇嚇他的。只要有進步就可以了。沒想到舒宇挺能。’”
他把杜仲子的語氣學得惟妙惟肖，所有的學生都立刻想到了那位冷面老師，頓時都情不自禁地笑了起來。笑了一會，他們又再次不可置信地看向舒宇。
幾天內成績提高百名，舒宇竟然能做到這樣！
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這一會兒，舒宇正瞪著三安，心想：居然敢出賣我，看我下來怎么收拾你！
不過這會兒，他也只能聽見蒙懂說：“舒宇怎么做到這點，他又是怎么樣做完這二十五道題，拿到雙滿分的，大家想知道嗎？”
還是有些人不甘心，但更多人卻被蒙懂煽動得齊聲大叫起來：“想！我們要知道！”
蒙懂把舒宇推上前去，笑嘻嘻地說：“哪，你給大家講講吧。”
舒宇想了想，笑了。他低聲對蒙懂說：“好吧，我先免費講講，好處費，我們下來再說。”
他的聲音極低，只有蒙懂一個人能聽見。蒙懂臉色一變，舒宇卻已經站上前去，清了清嗓子，果然開始講題。
屏幕上出現了二年級這次考試的二十五道題。
首先是第一道。這是一道情景解謎題，也就是在一個場景里出現了特殊事件，主線要求是找到原因，支線要求則是完美解決事件。
這道題的主線要求就不是太容易。任何一個事件都不是獨立存在、突如其來的。釀成一個事件的原因非常多，有些是主要原因，有些是次要原因，有些則只是單純的誘發因素。要百分百得分，就需要找齊全部因素。
而支線要求更加復雜。因為事件解決，需要完美度。只有考慮到方方面面，不殘留一點后顧之憂，才能拿到滿分。
這種題一向是考試中的難點，這次卻放在第一道。許多學生一看見這道題，立刻開始抱怨起來。
舒宇看了題目一眼，笑了起來。他張開嘴，擴音場把他清朗的聲音清晰地傳到了全場，他說的第一句話就吸引了所有人的注意——
“一般來說，第一道題，就決定著整套題的難度。”
一聽見這句話，下面立刻有人嗤之以鼻，反對起來：“不可能！現在的題目全是電腦在題庫里隨機選擇，根本捉摸不透！”
這句話說得非常大聲，舒宇清晰聽見，笑了起來：“那要說，電腦也是有喜好的呢？”
所有人面面相覷，不知道該怎么回答了。
舒宇說：“這樣說，當然是有些刻意夸張了。不過，電腦自然有其固定的算法，往往從第一題就可以看出端倪。不過，今天這套題，又有所不同…”
他回到屏幕前，說：“一般來說，電腦不會把情景解謎題放在第一道，出題的方式也與平常有微妙的不同。不過，這道題出得非常‘正’，正是一個最好的題型范例！”
他正下臉色，正式開始講解，一邊講解題思路，一邊分析這類的題型。不僅講這一題，還順帶講了同類情況在其他題目里的應用方式。
沒有一個學生不想拿個好分數，而且舒宇自己就是個學生，最清楚學生們是怎么想的。因此，他講得深入淺出，活靈活現。無數人聽了都恍然大悟，備感受益匪淺。
而且他這種講法，無論成績好的還是差的，都能有所收獲。蒙懂忍不住對旁邊的人說：“知道他成績好，沒想到好到這種地步…”
他身邊站著的正是這次三年級的年級第一，他聽著聽著，露出了復雜的目光，最后還是“嗯”了一聲。
舒宇說：“這樣的題目，主線和支線是密切相關的。找到原因，解決事件。”
他環視了一下四周，對上蒙懂的目光。蒙懂愣了一下，頓時明白過來，叫人給他遞上一支遙控筆。舒宇微笑著致謝，執筆就在屏幕上勾勒起來。
抽絲剝繭，一個個原因連接起來，最后釀成了整個事件。導火索甚至只是一個孩子丟失的一根棒棒糖！
沒做完這道題的學生們無語，做完了的學生也陷入深思。舒宇的思路實在清晰，以這種思路，不僅這一道題，同類題也都不是問題！
眼看著舒宇要做完這題，蒙懂身邊那個三年級年級第一突然問道：“舒宇…同學，我也是這個思路做的題，為什么支線還是沒做滿百分分？”
舒宇筆下一頓，意會過來顧回晴設下的兩個陷阱之一就在這里。他微微一笑，回視了那個學長一眼，最終點選了一根棒棒糖，送給哇哇大哭的小男孩。
支線任務，完成度100%！
學長無語。原來，他就只是少了根棒棒糖！
他嘀咕說：“這也太惡趣味了…”
蒙懂笑著說：“我倒覺得挺好，留下哭泣的孩子，又怎么能算是完美解決問題呢？”
舒宇講完了這道題，卻并沒有就此結束。他看了三安一眼，想起上次告訴他文化課很重要時，他點著頭，但還是有些不以為然。
他想了想，說：“我們常見的各種題型里，這一種是最有趣的。它其實就是現實問題的一種投射。”
說著，他換了個角度開始講，講同類情況在實際生活中的多種應用…
這一點，甚至連老師也不會涉及到！
漸漸，舒宇自己也講出了興致，他越講越是深入，開始聯系現實事件，甚至還聯系到了異能！
開始還有人想，你丫自己一個月前還是弱雞呢，現在也不過是個九級進化者，憑什么跟我們講異能？
沒過一會兒，連震驚的情緒他們也沒有了。
舒宇講得并不高深，大部分只是一些實際運用中的小技巧。但他聯系著實際生活，聯系著題目中的邏輯關系與思路，竟然別樹一職，讓每個人都有收益！
當然，最重要的是，所有人在聽了他的講解之后，都像是打開了一扇嶄新的大門一樣，紛紛覺得：原來還可以這樣想！
兩個小時，舒宇只講了一道題，廣場上的人聚集得越來越多，最后連一些老師也走了近來。
無論學生還是老師，大家臉上的表情都隨著舒宇的講述發生著變化。或深思、或恍然，或驚奇、或喜悅。每個人的表情都變化多端，但唯獨沒有的，再也沒有出現的，就是輕視！
第七中級學院，再也沒有一個人，敢輕視舒宇！
這個一個月前還是弱雞的學生！
